实践证明模板

本文的主旨是探讨与“实践证明模板”相关的话题。不管是在在学校还是在社会，我们都有可能要写证明，只是，什么是证明呢。证明在某种场合是为自己做好做过的文件，如果你需要证明，我们现在到了安心写它的时候了。仅供您在工作和学习中参考决策请自行斟酌！

实践证明模板【篇1】

因________________________________________________一事，使用人____________需使用______________________________的'公章，公章名称为：________________________________。出借时间：_______________至______________________。公章出借期间，使用人不得使用公章做出损害公司利益的行为。

实践证明模板【篇2】

实践证明

今有_____________________学校护理专业_________年级___________班学生__________在医院完成______月临床实践.实践临床专科如下:

特此证明.

实习单位考核意见:________

医院(签名盖章)________Xy596.com

二oxx年月日

实践证明模板【篇3】

兹证明______________________(学校）___________________（学院）___________________（专业）__级本科生___________同学_______________(学号）在__省__市新永丰鞋业有限公司于__年___月___日至___月___日进行了暑期社会实践。在参加实践期间，该同学吃苦耐劳，认真负责，团结合作，与员工们相处融洽，表现良好。

特此证明！

__省__市新永丰鞋业有限公司负责人签名（盖章）：

__年__月__日

实践证明模板【篇4】

兹证明xx大学社会与政治学院社会工作专业研究生李xx（身份证号：xx）在我单位从20xx年12月10日至今担任《应用文写作》代课教师。其工作期间，尽职尽责，表现优秀。

特此证明！

实习单位鉴定：

一、能够服从学校安排，按时签到上岗；

二、能够按时按质按量完成学校分配的教学任务；

三、备课认真仔细；

四、上课幽默风趣，知识面广，发散思维，得到学生的一致肯定。

证明人（签名）：

xx工商行政管理学校教务处

年x月x日

实践证明模板【篇5】

民事诉讼是“指民事争议的当事人向人民法院提出诉讼请求，人民法院在双方当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理和裁判民事争议的程序和制度”。民事争议是因为当事人对同一事实引发的各自的权利义务有不同的看法而引起，因此，解决民事争议的`两个重要前提是：了解争议的案件事实和找准该适用的法律。其中争议的案件事实最为关键，因为争议的案件事实是适用法律的前提。但从时间上看，民事争议的案件事实总是发生在当事人提起民事诉讼之前，民事争议的案件事实相对于法官来说是一“过去完成时”，法官对整个争议的案件事实往往是一无所知。虽然当事人对整个民事争议案件事实的发生、发展了如指掌，但由于双方当事人的立场不同，利益不同，在陈述民事争议案件事实时常常出现分歧，甚至互相矛盾。法官面对这种莫衷一是的陈述，经常难以判断谁真谁假。同时又由于时间具有一维性，法官也不可能指望让时光倒流，再现整个争议事实，进而作出判断，解决纠纷。在这种情形下，法官该如何处理民事争议呢？

我国传统观点认为解决这个难题主要依靠证据。因为“我国证据制度要解决的核心问题是如何保证司法人员能够正确认识案件事实，亦即保证其主观符合客观。”换言之，一旦司法人员通过证据对案件事实有了正确认识，这种正确认识又与一方当事人的主张完全吻合，自然就会完全支持该方当事人的主张；与一方当事人的主张部分吻合，自然就部分支持该方当事人的主张；如果完全不吻合则不支持该方当事人的主张。很明显，我国传统观点是把证据当成了法官认识争议事实的一种工具。同时传统观点为说明其正确性，还把辨证唯物主义认识论作为其理论基础。认为“辩证唯物主义认识论，揭示了人类认识自然、认识社会的最普遍的规律”。“司法人员对案件事实的认定，是意识对存在的反映，属于主观范畴，是第二性的。按照辨证唯物主义认识论的观点，证据和案件事实同其他客观事物一样，是完全可以认识的。”

从法官通过证据认识民事争议的案件事实，进而解决纠纷这一认识论角度研究民事诉讼存在着严重的缺陷。第一，从这一角度研究民事诉讼，只能平面地研究法官-证据-案件事实之间的关系，会把另外一个重要的诉讼主体-当事人排除在研究视野之外。因为当事人作为民事争议事实的参与者，对整个争议事实一清二楚，根本不存在什么认识问题。既然如此，就会顺理成章地得出当事人在法官解决纠纷的过程不起什么作用，无须对其予以研究的结论。这种研究方法不仅忽略当事人在民事诉讼中的地位和作用，导致不能对民事诉讼从整体上予以把握，有简化民事诉讼的嫌疑，而且还会强化法官的主观能动性。马克思主义认为认识是主体对客体的能动反映，依此原理法官发挥主观能动性去认识争议事实乃合情合理之事。况且证据作为一客观存在，必须有人去运用它方能发挥作用。由此可见，从认识论的视角出发把握民事诉讼，必然会得出要强化法官权力的结论。我国1982年制定的《民事诉讼法》（试行）就是明证。该法赋予了法官很多权力，把当事人却撇在一边。如法官可以自行收集证据，可以在当事人的诉讼请求之外下判，可以主动启动某些程序如财产保全程序和执行程序，当事人之间的辩论不能约束法官等等。由于法官的权力和当事人的诉讼权利成反比，此长彼消，当事人的诉讼权利被大大削弱。

第二，这种研究方法还会错误地指导法官尽可能地去认识争议事实的真相。因为辩证唯物主义认识论包括三个基本理论要素：可知论、实践是检验真理的唯一标准和追求客观真实。既然争议事实的真相是可以认识的，也是能够认识的，法官为公正解决纠纷尽力去认识争议事实的真相也就在所难免。法官花大量精力和时间去调查取

实践证明模板【篇6】

华中师范大学：

兹证明贵校公共管理学院xxx级XXX同学在我单位于20xx年7月15日至8月25日进行暑期社会实践。该同学在此期间主要参与了有关《20xx年闽清县推进简政放权放管结合优化服务工作》,实践期间，表现良好，特此证明！

XXX

20xx年8月25日