大班猜猜乐教案(优选13篇)

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的大班游戏活动《猜猜乐》教案（精选13篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班猜猜乐教案篇1

［活动目标］

1、教幼儿初步学习拍皮球。

2、提高幼儿的运动技能，培养幼儿对球类活动的兴趣。

3、在拍球过程中让幼儿初步感受到手掌拍的力量和球的关系使幼儿手眼协调。

［活动准备］

幼儿人手一个球。

［活动过程］

1．新学队列：成体操队形散开。

教师指导下，全体学生反复练习，逐步熟悉队形散开、集合方法。

不同形象走。

徒手操：手腕和脚腕活动、膝关节运动、正压腿。

2、教师边示范边讲解拍球动作。要求：用手向下拍一次球后，用双手接住球。幼儿分散练习，教师巡视。

3、教师教幼儿连续拍球：用手将球拍下，当球弹起后，再接着一下一下地拍。幼儿练习。

4、单手拍球，边走边拍，要注意节奏。

5、双手交替拍球。

6、手拍小皮球，我们绕圈走。

7、游戏"看谁拍得多"。

8、结束。表扬学拍球认真的幼儿，带领幼儿将球送入筐中。

附：儿歌

大皮球圆又圆，拍一拍，跳一跳，

拍得重跳得高，拍得轻跳得低。

三、结束部分

做放松动作。

目的：

训练幼儿滚、排球、传球的技能，以及动作的协调性与敏捷性。

准备：

排球、篮球、足球、大小皮球等。

玩法：

（1）滚球

①双手滚球：一对幼儿面对面蹲下，互相用手滚接球。

②单手滚球：用左手或右手向对方滚球。

③滚球过门：3人在一条直线上，如图。甲、乙两人面对面站立，丙双脚分开为一道门。甲、乙滚球，球必须经过丙的球门。如果谁的'球没进门，就与丙互换位置。可反复进行。

④滚球击球：用球击保龄球、圆木圆柱体、积木、酒瓶均可。离投掷线3~7米处放上述物品，把幼儿分成人数相等的几组，排在投掷线后。游戏开始，教师发出口令，每组第一名幼儿单手握球，由体后向前将球沿直线滚出，碰击物件，击倒1个，得1分。扶好物体，继续让各组第二名进行比赛，依此类推，按序进行。最后，积分最多者获胜。

⑤滚球赛：两队各6人，分别站在场地的两端（如图）。甲队一幼儿将球滚向乙队，乙队幼儿接球再滚向甲队，甲队接球再滚向乙队，如乙队没接住球，则甲对得一分，换乙队发球。最后，得分最多的队获胜。

（2）拍球

①原地单手拍球。

②原地左右手交替拍球。

③单脚站立拍球。

④双脚跳起拍球：拍一下，跳一次，像兔子一样。

⑤拍球转圈：用最大臂力，向上拍球，然后自转一圈再拍球，也可以连拍几个球后在转圈一周。

⑥花样拍球：单腿向左、右迈球相互交替进行，也可蹲下拍球，用手指拍球等。

（3）传球

①击鼓传球：幼儿围坐一圆圈，教师击鼓或摇铃，集体说儿歌或唱歌数数。幼儿一个一个传球，声音停，球在谁手中，谁就做一次花样拍球。

②两人传球：甲、乙面对面站立，距离由近及远逐渐增加，互相抛接球。

③自接自抛球：双手把球抛过头再接住球位高球，把球抛在头以下为低球。可听教师口令抛接高球或低球。

④头上传球：站成一路纵队，排头幼儿双手拿球，经头顶到脑后，第二名幼儿接过球在经头顶往后传递，依次进行。

⑤腿下传球：站成一路纵队，把两腿分开站立，排头幼儿抱球弯腰从两腿下把球传给第二名幼儿，第二名幼儿再从两退下后传给第三名幼儿，依次进行。

⑥互相传球：幼儿站成两路纵队，甲队第一名幼儿传给乙队第一名，乙队第一名则传球给甲队第二名，依次相互传球。或从左向右、从右向左传球。

（4）运球

①直线运球：在一条在直线上运球走。

②左右手运球：幼儿踏在直线或圆线上走，在白线的两边用左右手交替运球，球不能压线。

③曲线运球：将小椅子、积木、保龄球等任意摆成直线或几何图形，依次绕物做曲线运球。

④双人运球：两人走在直线两侧，甲从左则把球拍在白线的右侧，乙从右侧再把球拍在白线的左侧，边运球边前进。

⑤运球跳跃：在场地上画出1米间隔的平行线代表小河沟，沟宽10~30公分，运球时，要从沟上跳过，球不能落在沟里。

⑥下蹲运球：身体半蹲，两膝分开，两脚成八字，双臂体前下垂抱球，边跳边运球边学青蛙“呱呱”地叫。

⑦报纸运球：每人一张报纸、一个球，教师发令后，幼儿把球放在纸上，拉着前进，球掉下后，应重新把球放好再前进。

⑧花样运球：两人一组持一球，头对头夹球前进；腹对腹夹球前进；背对腹夹球前进。

（8）旋球飞行

大班猜猜乐教案篇2

一、教学内容与目标：

1、显性内容与目标

通过学习，发现、并表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

二、教学重难点：

重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特征。

三、设计理念

本堂课是一节绘画课，是美术课中重要的组成部分，学生在“猜”中表现出极高的兴致，在玩中学，寓教于乐的课堂他们非常喜欢。在课上，学生可以通过感受人物背面的特性，体会用不一样的观察方法去创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。教师更可以充分调动学生的兴趣，在快乐中让绘画能力得到充分发挥。

四、内容分析

《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。从而提高学生的学习兴趣。

五、学生分析

四年级的学生正处于转型期，本课的内容正好适合他们的需求，既具有趣味性，又不乏新的绘画技巧的渗透。学生对这样的学习内容“乐在其中”，在上课的过程中设计一定的悬念，更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。

六、课时安排

1课时

七、教学准备

学生：铅笔、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒等。

教师：数码相机、彩笔、纸张、范画、教学课件等。

八、教学过程

1、导入新课，语言组织教学。

展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。（教师课前用数码相机照好，做成课件）（了解背面人物的观察方法，培养学生的观察和分析能力。）板书课题：猜猜我是谁

问：你是从哪些方面观察出来的呢？

板书：发型、头饰、服装

2、我们班的同学有哪些不同的发型？（短发、梳马尾的、扎小辫的）。

3、赏析《孟蜀宫伎图》、《克里斯蒂娜的世界》。分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的？

学生欣赏课本上的范画《未来世界》。

讨论：画上的小朋友在干什么？怎么看出来的？

看看教材上的学生作业说一说自己喜欢哪幅，为什么？

3、边观察教师的示范边思考。

教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生及线条的组织。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。

4、学生动手实践

布置作业：

从后面认真地观察前面某一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发的走向，用线条细致地画出来。让同学猜猜你画的是谁。

学生做作业，教师巡视辅导。

欣赏教材中两幅学生的创作提问：这两幅作品分别表现了什么内容？

你们准备如何利用自己的作品进行创作？

小组进行讨论，学生代表发言。（培养学生的观察能力及线造型能力）。引导学生完成小组集体创作。

5、展示、评价作业。

6、课堂小结。

九、课后拓展

展示几幅家人背面的线描画作品。引导学生回家进一步练习。

十、板书设计

6、猜猜我是谁

发型头饰服装

绘画步骤：

一、定位画出大轮廓

二、分组概括发型

三、细致刻画

大班猜猜乐教案篇3

活动目标：

鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述主要特征，并在猜猜乐的游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发孩子对中国的感情。

活动准备：

图片（筷子、汽车、飞机、小狗、国旗、熊猫、天安门、长城、牡丹、乒乓球、胡锦涛等）计分牌、铅笔、10分的扑克牌7张。

活动过程：

一、导入

师：小朋友们中午好！

幼：老师中午好！

师：看看今天的主题活动是什么？

幼：猜猜乐。

师：想想看，猜猜乐会是干什么的活动呀？

幼：脑筋急转弯

师：今天可不是脑筋急转弯，我们要像猜谜语一样的玩。

二、学玩游戏

1、交代游戏玩法

师：先认真听听游戏的玩法，一名小朋友和老师抱在一起，不能看图片，其他小朋友要仔细看黑板上的图片，并根据图片提供相关信息，比如如果图片是小猫，就不能说出小猫的名字，可以提供信息说是一种动物，是爱吃鱼的动物，叫声是喵喵喵。猜谜者若能猜出谜底就算胜，如果猜不出，下面的小朋友应继续提供信息，直到猜出来为止。

2、交代游戏规则

师：哎呀，有人没坐好，我真担心他没听懂。再认真听听游戏规则吧，第一，猜谜者不能看图片。第二，提供信息的幼儿不能说出图片的名字，每次可用一句话来描述这样东西的特征。第三，猜出后，和提供信息的朋友握握手，感谢他们给了重要的信息。

3、重温游戏规则

师：好，我来考察一下，看看你们有没有弄明白，几个人和老师抱在一起？

幼：一个

师：其他的人看图片

看完了没事了吗？

幼：有事呀，比如说看到苹果就不能说苹果

师：还有呢？不能说苹果那要说什么？

幼：提供信息，说苹果的特征。

师：总算明白了，还有哦，说特征的时候，记得说出你观察到的与别人不一样的特征，能不能重复？

幼：不能。

4、试玩游戏

师：好，既然明白了，那谁先来试试看？好，男孩先来！

（师在黑板上出示图片小狗）

师抱住幼儿：30秒时间看图片，记住哦，提供信息时不能说出图片的名字，否则就是违反游戏规则。

（30秒后拿掉图片）

师：提供信息开始

幼：是一种爱吃骨头的动物

幼：会汪汪汪的叫

幼猜：是小狗

师：呵幼，信息相当准确，要过去怎么样？

幼：握手

师：对呀，快去感谢他们

师：男孩试过了，再来个女孩吧

（师先抱住幼儿，另一老师出示图片筷子，30秒后拿走）

幼：筷子

师：你看你看，管不住自己的小嘴巴了吧，违反了游戏规则，

师：好，三十秒到，拿走图片，开始提供信息

幼：吃饭的

幼：用手，有两支

幼：夹的

幼猜：螃蟹

师：显然，信息还不够精准

幼：吃饭用的，用来夹菜的两根

幼猜：筷子

师：这个有点难哦，总算猜出来了，快去和她握握手。

三：游戏竞赛

1、赛前准备

师：真的要开始玩了，比赛分为男孩女孩队两组，7名男孩，7名女孩，每队依次派出一名小朋友参加，什么叫依次明白吗？比如说：第一轮，每队的第一个参加，第二轮，就是每队的第二个小朋友参加。依次类推。游戏开始后进行抢猜

，谁先猜出谜底，他所代表的队为胜，并可加十分。竞赛过程中若有人将答案直接说出，对方队可加十分。比赛结束，总分多的一方为胜。每队的第一个小朋友负责计分，但必须听到我说“请加分”才能去翻牌。

2、比赛开始

师：接下来要猜的与祖国有关

幼：国旗

幼：京剧

幼：天安门

师：千万要管住自己的嘴巴哦，记住，图片拿走后才能提供信息。

（老师左右抱住两幼儿，另一老师出示图片国旗，一分钟后拿掉，放开幼儿）

师：记牢了吧，开始提供信息

幼：是红色的

幼：有5颗星

幼猜：五星红旗

师：他的信息很精准！和他握握手，某某队加十分。

（老师左右抱幼儿，出示图片熊猫30秒后拿掉）

师：开始提供信息

幼：爱吃竹子的动物

幼：是我们的国宝

幼猜：熊猫

师：好，某某队加十分，翻牌

（出示图片天安门，1分钟后拿走）

师：开始

幼：门上有毛主席的

幼猜：天安门

师：某某队翻牌加分

（出示图片长城，一分钟后拿走）

师：开始提供信息

幼：很长很长

幼：比火车还长

幼猜：堵车

师：不对！显然你们的信息不够精准！再看看图片

师：继续

幼：很长很长的，弯弯曲曲的

幼猜：轨道

师：还是不对，让老师告诉你们，这样东西一定在北京

幼：长城

师：有在坐小朋友说出了长城，对方队加十分

师：谁能说得更精准一些？

幼：打仗用的

师：对，上面有峰火台，是秦始皇建的

（出示图片乒乓球，30秒后拿走）

师：开始提供

幼：有两个球拍

幼：有红有白，圆的

幼猜：乒乓球

师：为什么要猜乒乓球呢？因为乒乓球是我们的

幼：国球

师：请翻牌，某某组

（出示图片牡丹）

师：好，拿走图片，开始猜谜

幼：紫色的一种花

幼：有叶子

幼：它有毒

师：这种花可没毒

幼猜：马兰花

幼：杜丹

师：脚有声音，我不能请

幼：有两个字，第二个字有丹

师：听音乐，有一首音乐可以听，到底读什么？（可变更为拼音节）

幼：牡丹

师：其实是中国的国花叫“牡丹花”

（出示图片胡锦涛）

师：好，最后一组，这个很难猜哦，不过，如果经常看新闻，就会认识他

幼：一个北京的人

幼：胸前有徽

幼：代表国民

幼：是中国的主席

幼猜：毛主席

师：第四代的，看图片吧

幼：胡锦涛

师：宣布得分！妹妹组得分？弟弟组得分？

师：我宣布，某某组赢了

四、了解我们的祖国

师：好,一起来欣赏一段诗歌，了解我们的祖国！

师念：我的祖国，像一只雄鸡，傲立在世界东方！我的祖国，有美丽的三川河流，有数不清的宝贝！中华武术强身健体，国花牡丹鲜艳美丽——

师：关于中国的图片还有很多很多，以后老师再带你们看，好吗

师：小朋友们再见！

幼：老师再见！

大班猜猜乐教案篇4

活动设计背景

大班幼儿活泼好动，各种动作发展日趋完善。在平时开展主题活动时，发现部分幼儿做跳跃动作时，有身体不够协调，跳时落地不稳，起跳时双脚不同步等现象。本次活动训练内容主要是以向上跳为主，锻炼幼儿的肌肉力量，四肢配合的协调性和关节的灵活性。

活动目标

1,、愿意参加体育活动，体验跳跃的乐趣。

2、练习向上跳的动作技能，尝试用手够到距离30厘米左右的.物体。

3、在游戏中尝试、观察、讨论跳跃的方法。

4、通过这次游戏促进幼儿身体的协调性和灵活性。

5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

教学重点、难点

重点：探索向上跳的方法。

难点：用手够到距离30厘米的物体。

活动准备

音乐、气球、长椅

活动过程：

一、热身运动，随音乐活动身体各部位，激发幼儿参与活动兴趣。

二、尝试向上跳，探索向上跳的方法。

1想一想，怎样够到气球。

2试一试，初次尝试向上跳。

3说一说，幼儿总结向上跳的方法，学习向上跳基本动作要领。

4练一练，巩固练习，教师个别指导。

5玩一玩，鼓励幼儿站在长椅上向上跳够气球。学会保护自己，尽最大的努力完成任务。

三、放松运动师幼随音乐调整呼吸，有针对性的放松全身。

大班猜猜乐教案篇5

活动目标：

激发幼儿的好奇心和探索欲：通过猜谜游戏，激发幼儿对未知事物的兴趣，培养观察力、想象力和语言表达能力。

增强幼儿的团队合作意识：在小组合作猜谜的过程中，学习倾听他人意见，共同解决问题。

拓展幼儿的知识面：通过谜语涉及的内容，让幼儿在玩乐中学习新知识，如动物习性、自然现象等。

活动准备：

谜语卡片：准备一系列适合大班幼儿年龄段的谜语，内容涵盖动物、植物、自然现象、日常用品等。

分组材料：将幼儿分成若干小组，每组发放一张记录纸和彩笔，用于记录猜出的谜语和答案。

奖励物品：为猜对谜语的小组准备小奖品，如贴纸、小玩具等，以资鼓励。

活动过程：

引入环节：

教师讲述一个简短而有趣的谜语作为开场，如：“白天不出来，晚上才现身，眼睛亮晶晶，爱吃小飞虫。”（答案：猫头鹰）

引导幼儿思考并尝试解答，激发活动兴趣。

分组猜谜：

将幼儿分成小组，每组轮流抽取谜语卡片。

每组有30秒时间讨论并猜测答案，然后由一名代表说出答案。

教师根据答案正确与否给予反馈，并记录在小组的记录纸上。

互动问答：

鼓励幼儿向其他小组提问，以验证自己的答案或了解其他小组的解题思路。

教师适时引导，帮助幼儿理解谜语背后的知识点。

知识拓展：

针对一些谜语，教师可以进一步讲解相关的科学原理或文化背景，如动物的生活习性、自然现象的解释等。

颁奖环节：

根据各组的猜谜成绩，颁发奖品，鼓励幼儿的积极参与和团队合作。

活动反思：

成功之处：

激发了幼儿的兴趣：通过猜谜游戏，幼儿们表现出了极大的好奇心和探索欲，积极参与讨论，乐在其中。

促进了团队合作：小组合作猜谜的形式，让幼儿学会了倾听他人意见，共同解决问题，增强了团队凝聚力。

丰富了幼儿的'知识：谜语涉及的内容广泛，让幼儿在玩乐中学到了新知识，拓宽了视野。

待改进之处：

谜语难度需适中：部分谜语对于大班幼儿来说难度较高，导致幼儿猜不出来，影响了活动气氛。未来应更加关注谜语的适宜性，确保大多数幼儿都能参与进来。

时间分配需优化：活动过程中，有些小组讨论时间过长，影响了整体进度。下次活动前，应明确每个环节的时间限制，确保活动紧凑有序。

增加互动环节：虽然设计了互动问答环节，但互动形式较为单一。可以考虑增加更多互动游戏，如“你画我猜”、“我演你猜”等，增加活动的趣味性和参与度。

通过这次《猜一猜》活动，不仅让幼儿在游戏中学习，还促进了幼儿之间的交流与合作，是一次富有教育意义的活动。未来，我们将继续探索更多寓教于乐的活动形式，为幼儿的全面发展创造更多机会。

大班猜猜乐教案篇6

一、教学目标

知识与技能目标

幼儿能根据事物的特征进行简单的推理和猜测。

发展幼儿的观察力、注意力和语言表达能力。

过程与方法目标

通过游戏活动，让幼儿体验猜测和推理的乐趣，培养他们解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

激发幼儿对周围事物的好奇心，鼓励他们积极参与活动，增强自信心。

二、教学重难点

教学重点

引导幼儿学会观察事物的特征，并根据这些特征进行合理的猜测。

教学难点

帮助幼儿理解猜测的依据，提高他们推理的准确性和逻辑性。

三、教学方法

游戏教学法：通过猜谜语、猜物品等游戏，激发幼儿的学习兴趣和参与度。

情境教学法：创设有趣的情境，如神秘的宝箱、魔法口袋等，让幼儿在情境中进行猜测。

启发式教学法：在幼儿猜测过程中，通过提问、提示等方式启发幼儿思考，引导他们发现猜测的线索。

四、教学准备

准备一些谜语卡片、不同特征的小物品（如玩具、水果等）若干，分别装在盒子或袋子里。

制作 PPT，展示一些需要猜测的情境画面，如动物的局部图片、被遮住一部分的物体等。

奖励用的小贴纸若干。

五、教学过程

（一）导入部分（3 分钟）

教师神秘地对幼儿说：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的魔法口袋，里面装了好多有趣的东西。你们想不想知道是什么呀？” 引起幼儿的好奇心和兴趣。

（二）基本部分（22 分钟）

猜谜语游戏（8 分钟）

教师出示谜语卡片，如 “弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂”（谜底：葡萄），念给幼儿听。

引导幼儿思考：“小朋友们，我们来猜一猜，这是什么东西呢？它是一种水果，长得弯弯的，像珍珠一样一串一串的。” 鼓励幼儿积极发言，说出自己的猜测。

对于猜对的幼儿，给予小贴纸奖励，并让他们说说为什么会这样猜。然后继续出示其他谜语卡片，如 “红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱”（谜底：辣椒）等，重复上述步骤。

猜物品游戏（10 分钟）

教师拿出一个装有小物品（如玩具汽车）的盒子，晃一晃，让幼儿听声音。然后问幼儿：“小朋友们，你们猜猜这个盒子里装的是什么呀？它会发出这样的声音哦。”

幼儿猜测后，教师可以给一些提示，如 “这个东西是可以在地上跑的”，继续引导幼儿猜测。如果幼儿还是猜不出来，教师可以再提示 “这个东西有四个轮子”，直到幼儿猜出答案。

邀请一名幼儿上来从神秘宝箱（里面装有不同的物品）中摸出一个物品，但不能拿出来，只能通过用手触摸来感受物品的形状、质地等特征，然后向其他幼儿描述，让大家猜测。猜对的幼儿可以得到小贴纸奖励。

PPT 猜一猜（4 分钟）

教师播放 PPT，展示一些被遮住一部分的物体或动物的局部图片，如只露出大象鼻子的图片、被布遮住一半的篮球等。

问幼儿：“小朋友们，你们能猜出这是什么吗？” 让幼儿根据看到的部分进行猜测，并说说猜测的理由。

（三）结束部分（10 分钟）

总结（3 分钟）

教师与幼儿一起回顾今天的猜一猜游戏，提问：“小朋友们，我们今天玩了哪些猜一猜的游戏呀？在猜谜语的时候，我们是根据什么来猜的呢？猜物品的时候呢？” 引导幼儿总结出猜测要根据事物的特征，如形状、颜色、声音、用途等。

自由猜测（7 分钟）

教师在教室的一角设置一个 “猜一猜” 小区域，放上几个装有物品的袋子或盒子，让幼儿在自由活动时间可以继续进行猜测游戏。鼓励幼儿互相分享自己的猜测和发现，进一步培养他们的观察力和推理能力。

六、教学延伸

在语言区投放更多的谜语书籍和卡片，让幼儿在区域活动时间自主阅读和猜测。

在日常生活中，可以随时和幼儿玩猜一猜的游戏，如猜老师口袋里装的东西、猜今天吃的水果等，巩固幼儿的猜测能力。

七、教学反思

在本次《猜一猜》活动中，幼儿们表现出了极高的.兴趣和参与度。通过猜谜语、猜物品和 PPT 猜测等多种形式的游戏，幼儿们在轻松愉快的氛围中锻炼了观察力、注意力和推理能力。

在猜谜语环节，幼儿们一开始可能不太理解谜语的含义，但随着教师的引导和解释，他们逐渐能够根据谜语中的关键词来猜测答案。这表明在教学过程中，教师的启发和提示非常重要，可以帮助幼儿掌握猜测的方法。

猜物品游戏中，幼儿们对触摸猜测和听声音猜测都很感兴趣。特别是触摸猜测时，幼儿们通过用手感受物体的形状、质地等特征，然后用语言描述出来，这不仅锻炼了他们的感知能力，也提高了语言表达能力。然而，在这个环节中，也发现部分幼儿在描述物体特征时不够准确，需要在今后的活动中加强引导，帮助幼儿丰富描述性词汇。

PPT 猜一猜环节，由于图片具有一定的直观性，幼儿们能够较快地做出猜测，但在说出猜测理由时，有些幼儿还不能很好地将看到的部分与整体联系起来。这提醒我在今后的教学中，要更加注重培养幼儿的逻辑思维能力，让他们学会从局部特征推断整体。

总的来说，这次活动基本达到了教学目标，但在培养幼儿逻辑推理和语言表达的准确性方面还有待进一步加强。在今后的教学中，可以增加一些更具挑战性的猜测游戏，逐渐提高幼儿的能力水平。

大班猜猜乐教案篇7

活动目标：

1、尝试在一组数字的区间内，根据已有的信息判断自己的数字，激发分析推理的能力。

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2、体验运用方法猜出数字后的愉悦。

活动准备：

贴有1—16数字卡片的帽子。

活动过程：

一、导入活动。

老师拿一顶帽子戴上让幼儿说说帽子上面的数字，引出这些数字自己看不见需要别人给出信息才能猜出来。

二、游戏“猜猜我是数字几”。

今天我们就来玩一个跟帽子有关的游戏游戏的名字叫：“猜猜我数字几”。

教师交代游戏规则：

1、戴着帽子的人不能把帽子拿下来看也不能问别人是数字几。

2、坐在椅子上没有戴帽子的人你们看到数字不能直接告诉他是几，也不能做手势告诉他们。

3、在得到信息后，听到老师说“抢答开始”，举手参对自己帽子上数字的小朋友获胜。

教师强调游戏规则请幼儿自己说一说规则。

三、热身：邀请四名幼儿玩游戏。

这次由老师提供信息“你们戴的帽子最小的数字是1最大的数字是4那这个数字是1——4四个数字、”围成一圈互看后。抢答开始。请说的准确的幼儿说说理由。

教师小结：根据提示看清别人的数字，能知道缺少的数字，就是自己的数字。

四、第一轮游戏：邀请5名幼儿上台玩游戏数字是6—10五个数字。

请坐在下面的小朋友提供信息台上的幼儿根据信息说出自己的数字。当台上幼儿说不出数字时，教师引导台下的幼儿多提供各种信息如：形状、谁的后面、比谁多几等。

五、第二轮游戏：邀请6名幼儿上台玩游戏数字是2—12的双数。

六、师幼互动猜数字。

老师自己戴上帽子让幼儿给他提供各种信息使老师能够准确的'猜出数字。得出信息给的越多就越容易猜出数字。

七、第三轮游戏：邀请所有的小朋友围成一圈进行猜数字游戏提供的数字帽子是1—15。

教师先提供信息：“我提供的数字是1—15”。回答对的坐回小椅子，当别人不会时进行救人活动，（给不会的人提供信息让他知道是数字几）。全部答完后结束活动。

大班猜猜乐教案篇8

一、教学目标

知识与技能目标

幼儿能根据所提供的信息，运用已有的生活经验进行简单的推理和猜测。

培养幼儿的观察力、注意力和语言表达能力。

过程与方法目标

通过游戏、讨论等活动，引导幼儿尝试用分析、推理的方法解决问题。

发展幼儿的思维能力，让幼儿体验成功猜测的乐趣。

情感态度与价值观目标

激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲望。

培养幼儿在活动中的合作意识和分享精神。

二、教学重难点

教学重点

引导幼儿学习根据部分信息推测事物的全貌。

鼓励幼儿大胆地表达自己的猜测和想法。

教学难点

帮助幼儿理解事物之间的逻辑关系，提高推理能力。

在猜测活动中，引导幼儿从多个角度思考问题，避免思维定式。

三、教学方法

游戏教学法：通过猜谜语、猜物品等游戏形式，激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习猜测的方法。

情境教学法：创设生动有趣的情境，如神秘的盒子、神秘的声音等，为幼儿提供猜测的线索，帮助幼儿更好地理解和运用推理能力。

启发式教学法：在活动中，通过提问、引导等方式启发幼儿思考，鼓励幼儿自主探索和发现，培养幼儿的思维能力。

四、教学准备

各种谜语卡片、神秘盒子（里面装有不同的物品）、与猜测内容相关的图片或实物。

奖励用的小贴纸若干。

五、教学过程

（一）导入部分（5 分钟）

谜语导入

教师说一个简单的谜语：“弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂。”（谜底：葡萄）引导幼儿猜一猜是什么东西。

当幼儿猜出答案后，教师提问：“你们是怎么猜出来的.呢？” 引导幼儿说出是根据谜语中的 “弯弯藤儿” 和 “串串珍珠” 这些线索猜出来的。

（二）基本部分（20 分钟）

猜神秘盒子里的东西（10 分钟）

教师拿出一个神秘盒子，摇晃盒子，让幼儿听听里面的声音，并观察盒子的外观（如大小、形状等），然后提问：“小朋友们，你们猜猜盒子里面装的是什么呀？”

鼓励幼儿大胆猜测，并说出自己的理由。例如，幼儿可能会说：“我觉得是积木，因为我听到了碰撞的声音，而且盒子比较大，能装下积木。”

教师可以根据幼儿的猜测，继续提供一些线索，如 “这个东西是可以吃的哦”，引导幼儿进一步猜测。

当幼儿猜出答案后（假设盒子里是苹果），教师打开盒子展示物品，并表扬猜对的幼儿，强化幼儿的成功体验。

猜图片中的物品（10 分钟）

教师展示一张只露出部分的图片，比如只露出了大象的鼻子，问幼儿：“小朋友们，你们猜猜这是什么动物呀？”

让幼儿根据所看到的部分进行猜测，并和旁边的小伙伴讨论一下。然后请个别幼儿说出自己的猜测和理由。

逐渐展示更多的图片内容，引导幼儿不断修正自己的猜测，直到猜出完整的答案。之后，再展示其他类似的部分图片，让幼儿继续猜测，巩固猜测的方法。

（三）游戏环节（15 分钟）

分组猜谜语比赛（10 分钟）

将幼儿分成若干小组，每组幼儿抽取一张谜语卡片，小组成员一起讨论并猜测谜语的答案。

每组推选一名代表说出答案，猜对的小组可以获得一个小贴纸作为奖励。

游戏结束后，看看哪个小组获得的贴纸最多，给予表扬和鼓励。

自由猜测游戏（5 分钟）

教师在教室里放置一些被遮挡起来的物品（可以是玩具、水果等），让幼儿自由地去观察和猜测。

幼儿可以向教师提问一些关于物品的问题，如 “这个东西是圆的吗？”“这个东西是有毛的吗？” 教师只能回答 “是” 或者 “不是”。

幼儿猜出物品后，可以和其他小伙伴分享自己的猜测过程。

（四）总结部分（5 分钟）

教师和幼儿一起回顾今天的活动内容，提问：“今天我们玩了很多猜一猜的游戏，你们是怎么猜出答案的呢？” 引导幼儿说出是根据线索、声音、形状等信息来猜测的。

教师强调在猜测过程中要认真观察、仔细思考，运用自己的生活经验和知识。同时，鼓励幼儿在生活中也可以玩猜一猜的游戏，锻炼自己的猜测能力。

六、教学延伸

在班级的语言区投放更多的谜语书籍和猜谜卡片，让幼儿在区域活动时间继续进行猜谜活动。

在日常生活中，教师可以利用一些碎片时间和幼儿玩猜一猜的小游戏，如猜老师口袋里的东西、猜下一个来幼儿园的小朋友是谁等，进一步培养幼儿的推理能力。

七、教学反思

在本次《猜一猜》活动中，幼儿们表现出了极高的热情和参与度。通过多种形式的猜测游戏，幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力都得到了锻炼。

在导入环节，谜语的选择要简单有趣，能够引起幼儿的兴趣，为整个活动开一个好头。在猜神秘盒子和图片的环节，幼儿们积极思考，大胆猜测，他们能够根据所提供的线索进行合理的推理，这让我看到了幼儿潜力的无限性。然而，在这个过程中，也有部分幼儿可能因为线索不够清晰或者思维不够开阔而出现猜测困难的情况，这时教师需要及时给予适当的引导，如提供更多的线索或者启发幼儿从不同的角度去思考问题。

游戏环节是本次活动的高潮部分，分组猜谜语比赛激发了幼儿的团队合作精神和竞争意识，他们在小组内积极讨论，共同猜测答案。自由猜测游戏则给予幼儿更多的自主性，他们可以根据自己的意愿去选择猜测的对象，并通过提问来获取更多的信息。但在游戏过程中，要注意维持秩序，确保每个幼儿都有参与的机会。

在总结部分，幼儿能够回忆起猜测的方法和过程，这表明他们在活动中有了一定的收获。不过，在今后的教学中，可以让幼儿更加深入地分享自己在猜测过程中的心理活动，进一步强化他们对推理和猜测的理解。

总体而言，这次活动基本达到了教学目标，但在教学细节和对个别幼儿的关注上还有待改进。在今后的教学中，我会更加注重活动的引导性和包容性，让每个幼儿都能在活动中充分发挥自己的能力，体验到学习的乐趣。

大班猜猜乐教案篇9

活动目标：

1、感知10以内数与量的对应关系，理解数列排列中量的递增和递减关系。

2、体验游戏的乐趣，能在游戏中比较数的大小。

活动准备：

（教师准备）花片，木珠，黄豆等若干分别装在盘子里，笔、记录纸。

（幼儿准备）数字1—10的扑克牌点卡。

活动过程：

1、幼儿在自主操作活动中感知数与量对应。

幼儿将1—10的数字卡片依次排成一排，然后在数字卡的下面摆出对应量的积木。

引导幼儿发现1—10的数量按顺序排放时的递增（递减）关系。

2、游戏活动“猜个数”

教师分别从各盘中抓一把食物食物或玩具，请幼儿来猜个数。如果幼儿说的量比实际的'量大，就说“大了”，反之，则说“小了”。依次进行，直到幼儿猜对为止。

教师把结果记录在纸上，引导幼儿观察、思考抓的数量与物体大小的关系。

3、幼儿5人一组玩游戏。

游戏：“猜个数”

玩法：一幼儿从盘中抓物体，另一幼儿来猜，猜对后记录个数；然后，互换角色玩。

游戏：“猜数字”

玩法：一个幼儿从另一名幼儿的手中抽取一张数字卡片，让对方猜数字。如果猜的数字比卡片上的数字大，就说“大了”，反之，则说“小了”。直到对方猜对为止，然后互换角色玩。

活动结束：

小朋友一起探讨。

大班猜猜乐教案篇10

活动目标：

1、了解自己姓名的特点。

2、大胆想象，用绘画的方式呈现自己的名字。

活动准备：

姓名的图片、艺术签名、了解自己名字的故事

活动过程：

1、点名游戏。

师：老师说出一个姓，小朋友马上接自己的名字，如：师：陈某某在哪里？幼：陈甲甲在这里、陈乙乙大在这里。

2、名字的故事。

（1）师：我们每个人的名字都是不一样的，你爸爸妈妈为什么给你取这个名字？

（2）请幼儿分享自己名字的故事。

3、出示象形文字水、月、云先请幼儿猜然后增加难度猜名字。

（1）师：我们可以通过图片的形状、颜色等线索发现名字代表的字，我们的`名字是不是也可以变成一幅画呢？

（2）幼儿欣赏各种不同的艺术签名。

（3）我们的名字可以怎么变画？

小结：名字画除了可以按照字的形状名画，还可以根据自己名字的故事进行绘画。

4、幼儿自由绘画。

5、绘画作品分享。

活动延伸

（1）把幼儿作品展示在班级里。

（2）请幼儿了解家人的名字并用绘画方式把家人名字画下来。

大班猜猜乐教案篇11

活动目标：

1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位；

2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏；

活动内容：

娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市

活动过程：

一、引导语

小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。

而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的.人就能很好的休息了；

二、幼儿游戏

教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的

妈妈一起将娃娃家整理干净；

普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；

教师观察：

1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题；

3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己

1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励；的岗位，不在教室中间奔跑；

4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静；

三、教师评价

2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；

3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现。

大班猜猜乐教案篇12

活动目标：

1、认识1――6的数字和数量。

2、加深幼儿对公共汽车的认识。

活动形式：

小组活动――幼儿自愿参加

活动准备：

印有数字的公共汽车站牌图片、公共汽车图片若干张

设计意图：

1、教师讲解示范游戏玩法。

从车站牌中随意抽出一张，请幼儿说出数字。

2、请幼儿翻出与数字相同数量的汽车。

3、引导幼儿逆向思维，将游戏反过来再玩一遍。刘浩一抢着说：“这是3。”

师幼互动：

安妮马上说：“不对不对，这是6。”

小宁笑着说：“小浩一你都没看清就乱说。” 小宁最先翻开了汽车，旁边的小朋友一起帮她数数：“一、二、三……”小宁翻到第六辆公共汽车时，停止了。可其他幼儿还在继续数着数。

轮到小浩一玩了，他先翻开了一张站牌，说：“这是四，我得翻四辆公共汽车。”他一边说一边翻，旁边的小朋友也帮他一起数数。他翻完第四张时还继续翻第五张，安妮马上说：“错了，多了一张。”刘浩一停了下来，数了数，发现确实多了一张，马上就放了回去。

岳天在旁边一直没说话，这次请他先来。他翻出了五辆公共汽车，然后对安琪说：“你给我选一个站牌吧!”

安琪想了想，从几个站牌中选出了有数字五的站牌，放在了汽车的旁边。

安妮也翻了几辆公共汽车，然后对着语秋说：“你快翻站牌呀!”

语秋一边数车的总数，是三，一边找出了有数字三的'站牌放在了旁边。

教育反思：

在游戏中，孩子们玩得很高兴。原本比较枯燥的数学活因为融入了孩子比较熟悉并且比较感兴趣的内容，而显得格外有趣。孩子们的积极性被极大的调动了起来。由此可见，教师在设计活动的时候，要把孩子的兴趣因素更多地考虑进去，牢记“兴趣是幼儿学习的动力”这一观点。

大班猜猜乐教案篇13

“爷爷奶奶的菜地”这一主题以幼儿天天食用的蔬菜为核心，通过参观菜地，看爷爷奶奶种菜、与爷爷奶奶一起收菜卖菜并亲手实践做蔬菜沙拉、蔬菜造型、榨菜汁等活动，以及认识各种蔬菜，了解蔬菜的烹饪食用方法、营养价值，知道农民伯伯种菜的辛劳，从而喜欢吃蔬菜，与蔬菜成为好朋友。

在实施主题过程中，首先我们带幼儿到的蔬菜特征进行了记录；第二天又去参观了菜场，鼓励孩子通过询问卖菜的阿姨、奶奶，知道一些他们不认识的蔬菜的名称、食用方法、食用部位、以及蔬菜的价格等等；从而认识了更多的蔬菜宝宝。

在教室里，我们创设了一个给予幼儿自由观察认识蔬菜的环境，如：师幼共同布置的主题墙，墙上张贴小朋友参观菜园地拍摄的照片、记录和一些常见蔬菜的图片等；自然角中也投放一些常见的蔬菜实物、种子发芽的实验，另外还有家长与孩子共同制作的蔬菜造型——洋葱娃娃、萝卜小船等。然后在区角中投放一些与主题相关的游戏材料，如：蔬菜拓印、蔬菜变变变、奶奶的菜篮子、什么部位能吃？健康宝塔等；还自制了蔬菜玩具投放于蔬菜超市，让幼儿在游戏活动中与蔬菜进一步接触、认识。与此同时我们还抓住小朋友午餐时机随机教育，如：由老师或小朋友向大家介绍当天吃的蔬菜名称、烹饪方法、营养价值等，提醒小朋友爱吃各种蔬菜。当然，我们更围绕“蔬菜”这一主题源层层展开线索，开展了“蔬菜变变变”、“蔬菜沙拉”、“蔬菜品尝会”、“配菜”、“运菜忙”、“菜地里的歌”、“彩色点心”等主题式教学活动。

通过本主题的实施，小朋友认识了许多蔬菜，了解了蔬菜的不同烹饪食用方法、营养价值，知道了菜农种菜的辛劳，并通过做做吃吃“彩色点心”，进一步了解了蔬菜的广泛用途，发展了幼儿实践操作能力，逐步纠正了不良的饮食习惯，使幼儿喜欢吃蔬菜，与蔬菜成为好朋友。活动开展以后，小朋友的家长纷纷反映孩子回家后都比以前喜欢吃蔬菜了，还嚷着要自己做冷菜，这是我感到欣慰的，也是活动想要达到的目的，家长说：孩子最近的话题总离不开蔬菜，而且问题很多，我觉得，这就是我们教育所追求的，在这个活动中，幼儿一直保持着比较高的积极性，因为他们都喜欢，都有话可说。

对于“爷爷奶奶的菜地”这个主题，由于比较贴近幼儿的实际生活经验，而且随处能捕捉到，开展起来就相对比较顺手，孩子的投入也比较积极，通过带孩子到野外去亲自感受、通过孩子亲自动手操作，孩子在一种愉快的氛围中积累各方面的经验，同时也推动了幼儿探索的主动性，包括语言的表达、思维的碰撞、以及各种问题的产生，所以说，离开了幼儿生活经验的主题是枯燥乏味的。

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