大班美工区活动方案
生活没有目标,生活本身就很无聊,方案要有实际应用价值,经过研究小雨596编辑为大家分享一篇题目为“大班美工区活动方案”的文章,希望这篇文章对您的工作和生活有所启发!
大班美工区活动方案【篇1】
创造本质就是标新立异,与众不同。但具有创造性的人往往会因为自己的思想和行动偏离了常规而感到焦虑不安,幼儿也是如此。“心理安全“和“心理自由”是保障创造性活动顺利开展的最基本的心理因素。因此,在活动中教师应为幼儿营造一种轻松、融洽的心理环境,为他们的创造性思维提供一个自由驰骋的空间。在美工区域活动中,我总是以一颗宽容之心来对待孩子们“与众不同”的言行,从不轻易指责孩子,让孩子在一种轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创造才能。
赏识是对幼儿创造力的肯定,更是开发幼儿创造力的催化剂。即便幼儿的作品是微不足道的,但是只要有益于创造力的发展就应当得到认可、肯定和赏识。在制作过程中,教师欣赏的目光,满意的点头,只要一句话或者一个动作都能增强他们创造的自信心,促进幼儿勇于表达,敢于创造。
幼儿创造力的发展正是在与环境的不断互动中发展起来的。所以,教师要为幼儿提供足够的空间,准备丰富的创作材料,促进幼儿创造能力的发展。
好的环境创设对实现教育目标和幼儿全面发展都起着促进作用。幼儿彼此间的思想和情感是相通的,因此,他们的手工作品最容易被小伙伴接受和理解。于是我精心构思美工区域的每个角落,尽可能地让活动区成为幼儿施展起才能的天地。例如,在活动区上方悬挂漂亮的作品,用树叶、蛋壳、毛线、瓜子壳、羽毛等材料粘贴构成画面,展示柜上布置幼儿利用各种废旧材料制作成的机器人、瓶娃娃、小动物,汽车、房子等。幼儿在欣赏彼此的创作成果时,会被那些精美、新奇的作品吸引住,从而更有效地激发了幼儿的兴趣和创作欲望。
物质材料的投放是影响幼儿活动的关键。幼儿的求异创造离不开物质材料,丰富多样、难易适度的材料可以直接刺激幼儿的创作欲望。生活中可利用的材料随处可见,如废旧纸张、纸盒、纸箱、海绵等都是区角活动中的好材料。这些废旧物品取之不尽,用之不厌,既丰富了操作材料,又会让幼儿感到如获至宝,触发他们创造的灵感。
在美工区域活动中,教师要当好幼儿的参谋和助手,扮演好观察者的角色,才能准确了解幼儿在活动中的需要和表现,及时分析并给予适时适度的帮助。
活动中幼儿的创造火花是稍纵即逝的,所以老师要细心地观察捕捉。如我观察到一个幼儿把快餐盒拿在手里反复看了好半天,然后颇费了一番力气在上面粘了两根吸管感觉不满意失望地将其丢在一旁。我及时的问他:“为什么不做下去?”“因为我觉得不象小兔子的耳朵。”原来聪明的孩子把快餐盒当作兔子的脸,在装耳朵时遇到了麻烦。我引导说:“小兔的耳朵这么长,打个弯吧!”孩子看着看着,眉宇舒展了。他重新燃起了创造的火花,飞快的在盒上剪贴了眼睛和三瓣嘴,一只活灵活现的兔子就做成了。有了这次成功的经验,他一气呵成制作了小猫头、小熊头,可以看出,老师细心的观察和适时点拨可以重新点亮孩子的创造火花,保证幼儿的创造顺利进行。
在剪纸区里,幼儿会用走公园的方法围着白纸有进有出地剪出形态各异的“雏形”。但经过多次观察我发现幼儿只会从一个角度进行观察,创造思维处于停滞状态。我觉得有必要适时介入以激活幼儿的创造思维。一个孩子说:“老师,我剪了一只小乌龟。”“确实象乌龟耶!多怪的一张纸呀,转过来看看象什么?侧过来看看又象什么?”旁边的小朋友急切的说:“老师,反过来看还象小兔呢!”幼儿在惊讶的同时发现从不同的角度观察会有不同的结果。他们积极的投入了对“雏形”纸的“改造”,变出了不同的动物。后来,幼儿又由此及彼地对废报纸及边角料进行“改造”,形成了一次小小的创造热潮。
美工区域活动内容广泛丰富、包罗万象,为创造力训练提供了有利因素。我针对大班幼儿思维及年龄特点有意识地对他们进行一些创造力训练。
想象是对记忆的表象进行加工改造的一种形象思维,也是一种创造性形象思维。借形想象符合幼儿思维的特点,是幼儿最喜欢的一种形式。给幼儿提供不同图形、物品,启发幼儿想象变出不同的象形物体。在此基础上,我投放一次性饭盒、纸筒、盒子等易引发想象的材料,启发幼儿根据这些废品进行加工。孩子们插上了想象的翅膀:一个孩子在一次性饭盒的旁边插上几根吸管变成了大螃蟹;另一个孩子则把饭盒打开,粘上数字及屏幕变成一台手提电脑:有的幼儿则用盒子做成机器人。可见,把借形想象作为训练的手段,可以使幼儿的创造力上一个台阶。
全面正确地评价幼儿作品对于幼儿的创造性发展起着决定性的作用。若不能正确评价幼儿的作品就有可能扼杀幼儿创造力,教师在评价幼儿作品时,不能单纯以是否“像”来确定一件作品的好与坏,应看到幼儿的创作兴趣与激情,欣赏、理解每个幼儿的每一件作品,发现其优点,并给予及时地表扬和鼓励。教师要认真把握好评价的度,面向全体,根据幼儿的实际水平,对能力强的给予肯定,有进步的给予表扬,对差的给予鼓励。使每个幼儿的创造火花都得到展现,获得成功感,从而激发幼儿再创造的激情。
评价时要摒弃教师一言堂的做法,给幼儿表述自己情感的机会。每次活动结束时,我们最好做一个合格的听众,请幼儿把自己的创造思路淋漓尽致地向同伴展示,让幼儿求新求异的创造思路得以充分展露,创造的激情
得以释放,这不仅是幼儿对自己亲身参与活动的一次有效体验的总结,而且有利于孩子下一次创造行为的推进和开展。
总之,在幼儿园,生活材料有着它特有的价值与魅力,我们应随时观察孩子的特点、兴趣,引导他们充分利用生活中的废旧物品进行制作,让这些物品成为促进孩子发展的有利材料。经过一学年的探索,我认为美工区域活动是培养大班幼儿创造能力的有效途径。对幼儿来说,这种活动形式宽松,幼儿可选择感兴趣的内容自由积极的进行表现和创造,创造能力易于提高。对老师来说,这种活动区别于集体的正规活动,教师可以充分观察和了解到每个幼儿的状况,及时地引导和帮助幼儿,利于各种层次幼儿创造力的培养,同时,教师还可以根据每个幼儿的现有水平,确定他们的最近发展区,使幼儿陶醉在没有最好只有更好的追求中,为幼儿以后的学习和发展奠定良好的基础。
大班美工区活动方案【篇2】
大班美工学科活动计划
活动目标:
1、培养幼儿相互合作。协调能力,并学会展示自己的作品。
2、充分发挥自己的想象力,培养幼儿创新精神。
3、在调色、染色的合作活动中,感受五彩缤纷的色彩,及相互合作的快乐。
4、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。
5、培养幼儿按次序认真操作的良好习惯,通过自制与表演,体会成功的快乐。
6、对身边的事物感兴趣,喜欢动手动脑解决问题
7、能在操作探索中充分感知特点及简单构造,并进行制作。
8、引导幼儿学习不同的手工操作材料的使用方法。
9、培养幼儿对手工活动的兴趣。
活动措施:
一、巧用范例铺设幼儿观察通道,让幼儿“画”之有物。
在实践研究中我们拓展的范例的范围,把名画、生活中的实物、图片及其他优秀的幼儿作品等都可当作范例。与绘画主题相关的.范例适当提供、灵活运用拓宽幼儿的审美视野,丰富幼儿视觉感受语言,范例创设的情景更直观地让幼儿领会绘画主题,同时在幼儿绘画过程中范例还发挥了直观无声的指导作用,轻松解决了幼儿的表现困境。
二、赋作画工具生命力点缀幼儿操作通道,让幼儿妙“笔”生辉。
在游戏情景中笔和手的动作,被赋予了生命力和主观意愿,幼儿觉得有趣,他们描绘的线条不再呆滞单调,而是变得灵动有个性。除笔之外我们还把棉签、粉笔、吸管、纸团、微型喷壶,棉花团等拿来作为幼儿绘画工具。幼儿觉得自己手中拿着的是具有非一般性能的灵物,举手投足之间更新奇更放松。游戏情境让丰富多样的工具具有了生命力,让兴趣不着痕迹地牵引着孩子炫出多彩画面。
三、童趣化的语言润滑听觉通道,让幼儿轻松学画。
在实践研究中我们发现形象直观的语言幼儿容易理解、童话般的语言情景幼儿感兴趣。于是我们就对绘画活动中老师的教学语言进行了研究。我们发现,把技能要点的介绍融进幼儿喜欢的语言情境中,让幼儿随着介绍,如倾听故事般,理解绘画技巧,效果非常好情景性的语言只要符合逻辑,能化解技能难点就可以任意组织。在教学中,我们尽情发挥自己的教学机智,挖掘自身的语言艺术魅力,使技能的传授更富情趣。
我们丰富幼儿“成长档案袋”的内容,把幼儿参与绘画活动的照片、幼儿在园的绘画作品、老师同伴对幼儿进行绘画活动的观察分析评价表都收集在内,让幼儿每月一次带回家与家长分享。在分享时我们要求家长能以欣赏的态度积极地进行亲子互动。另外我们还要求家长能协助幼儿把家中所画的作品、家长对幼儿绘画过程的观察记录、家长对幼儿绘画作品的评价也收集在成长档案袋中。每月一次的成长分享让家长感受了孩子的成长进步,逐渐转变了对孩子的评价态度与方法。
大班美工区活动方案【篇3】
活动目标:
1、尝试均匀压制泥板,并通过不同的方法制作盘边。
2、感受秋天的季节特征以及落叶的美。
活动过程:
一、欣赏讨论:
1、秋天到了,树妈妈送给大地许多的礼物,看看是什么(出示树叶),一起看看、摸摸各种形状的树叶,感受树叶的脉络。
2、展示树叶果盘,并讨论:这是什么?它有什么用?
3、你想做一件树叶果盘给朋友吗?我们一起来试一试。
二、讨论操作:
1、我们应该先做盘子的什么地方?为什么?怎么做?(教师和孩子一起讨论制作,提醒注意泥板压制的注意事项)
2、盘子上的树叶印子是怎么做出来的呢?(幼儿观察讨论,并自由挑选树叶压印)
3、盘子的边可以用哪些办法来做?(搓圆、捏扁、用泥条围绕等)
4、制作速度快的孩子可以制作一些小水果放在盘内。
三、交流分享:
1、参观作品,看看别人用了哪些不一样的办法。
2、介绍自己想把这果盘送给谁。
大班美工区活动方案【篇4】
《美丽的腊梅花》
【设计意图】
寒冷的冬季,是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节,而“梅花”却不畏严寒,不屈不挠,生长特别旺盛。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格,让幼儿进一步了解梅花的基本特征,特设计了美工区域活动《美丽的腊梅花》,让幼儿通过吹画、手指点画等操作活动,增加对梅花的印象,使动手能力得到提高
【活动目标】
1学会用吹画指点的方法来表现梅花的基本特征。
2喜欢吹点画,体验吹画和手指画的乐趣。
【活动准备】
1采购产品墨水,玫瑰,粉红色颜料,画纸,毛笔,彩笔,抹布,吸管,展示板。
2.在雪中,是梅花的示范画。
3、梅花的**。
【活动过程】
一、引导幼儿**腊梅花的课件,通过观察对腊梅花有初步认识,欣赏腊梅花的美。
2、 展示模型**,引导孩子观察腊梅枝、茎、花、雌蕊的形状、颜色和数量。
引导幼儿比较范画与平时的画有什么不同?猜猜是用什么材料和方法画出来的? 激发幼儿学习吹点画的热情。
3、 老师示范绘画,详细讲解了吹腊梅的方法。
1、先用毛笔蘸墨汁颜料滴在纸的左下半部分,然后用吸管对着颜料向前吹、改变方向吹,慢慢吹出树干树枝的形状。吹气时,用力要适中,树干粗糙时用力要小,树枝细时用力要大。
2用右手食指蘸上玫瑰红和粉色颜料,在枝头的适当位置点上冬瓜的花瓣。点画前先看好位置,花瓣在排列上要注意层次,不能出现排队现象。点画后及时擦手。
4、 儿童绘画,教师参观指导。
1、作画过程中,提醒树枝粗细不同,吹的方向、吹的力就不同;点画后及时擦拭双手,保持画面干净整洁;能力强的幼儿可多吹画几颗梅花树,能力弱的幼儿重点掌握吹的方法。
2、评价展览作品。用幼儿作品布置教室。鼓励、激励不同水平的孩子。
【活动反思】
孩子们对梅花有了大致的了解,对这种燃点绘花的操作活动认真而感兴趣。在老师的指导下,大多数孩子都能很好地完成学业。他们不仅掌握了梅花的基本特征,还体验了点画的乐趣。
但在操作过程中,也存在着不足:如在开始的环节,幼儿把墨汁滴落到绘画纸上时,个别幼儿由于吹的力气不够大,时间长了,墨汁就会被绘画纸稀释掉了,这样孩子无论怎么吹也不会吹出好看的树枝,树干。如果教师在演示过程中加以强调和提醒,这种现象是可以避免的。
大班美工区活动方案【篇5】
设计背景:
随着我们的生活水平的提高,小汽车,摩托车,公共汽车等越来越多的交通工具涉入我们的生活中来.在开展了《交通工具》的主题活动中,孩子在认识各种车辆都有比较深刻的了解.特别是在《小猴的出租车》中激发了幼儿积极思维,大胆求异,自主表达的特征.
我们便顺应幼儿的意愿设计了“有趣的交通工具”这个活动,意在让孩子们展开想象的翅膀,自由发挥,并通过泥塑,让孩子对交通工具进行大胆设计,进行大胆改造和想象,从而发展幼儿的的创造力和解决问题的能力.
活动目标:
发展想象力和动手能力.
综合运用各种技巧塑造普通车辆,体验创作乐趣
培养团结协作、积极探索的精神
活动准备:
收集有关城市交通工具的**,图书,画报,玩具模型,布置“交通工具大展会”
粘土、垫圈、花、牙签、筷子、布、丝、毛等辅料
活动过程:
1 随着《快乐的小司机》的**进入到布置好的“交通工具大展会”,仔细观察,研究讨论不同的交通工具的形状、结构.
2引导孩子们分组讨论他们最想设计和做的工具是什么?
孩子:我想当公共汽车。我长大后想当一名公共汽车司机
老师:公共汽车是什么样的?
幼儿:是大大的长方型的,上面有很多窗口.
孩子:我想做一辆像奥特曼一样的摩托车。我带我的小妹妹去和奥特曼这样的怪物战斗
老师:像奥特曼这样的摩托车是什么型状?
幼儿:恩,有点椭圆型的,这样就可以溜来溜去了.
激发孩子想象不同交通工具的不同方式
车与车:方粘土慢慢压出车头和车尾;
火车:每节车厢的泥大小相同;
飞机:泥对半分成两团,一团搓尾翼,一团再对半分,塑成侧翼.
4引导孩子与同龄人交流,分享好的交通工具
教师:小朋友们,把你们做好的交通工具跟同伴说一说.
孩子:我的车上有个小风扇,你看
幼儿:瞧,我做的车是有床的,这样我奶奶就可以和我们一起出去玩了(这小朋友的奶奶半身瘫痪).
幼儿:我的飞机有可视对讲机,这样我就可以在飞机上和很多人讲话了.
大班美工区活动方案【篇6】
1、 设计思路:区域活动是儿童学习、探索、发现和提高自我的活动。在实践中,我们常
他们习惯于把更多的时间和精力投入到集体教学活动中去,但对儿童游戏,特别是选修游戏的指导不够,有时甚至还不够
至采取放任自流的态度。然而,事实上,儿童游戏的内容和方法往往不是单纯的自我结果,如果老师能给予配合的话
理论的指导可以促进儿童更好地实现自我发展,从而实现游戏的发展价值。可以说,游戏蕴含着幼儿学
习与体验的种种契机可能,一次成功的游戏就是一次成功的教育,其情境的营造,规则的形成,问题的设
设置、角色合作、师生互动。游戏不仅是孩子们快乐的源泉,也是孩子们成长的阶梯。小小的游戏既能孕育幼
孩子的智慧能更好地反映我们教育者的智慧。皮亚杰的理论告诉我们,学龄前儿童的身心发展主要是通过
感知和操作来认识周围事物的。根据我们班孩子的年龄特点,要以生活活动为主线,让孩子在区域活动中取得进步
解决数字的现实意义,提高计算能力,同时,将能力、情感、道德、智力的发展有机地结合在一起,让孩子们进来
在完全自由独立的活动过程中,我们可以通过多种方式学习和积累经验。另外,根据大班幼儿在各方面的差异
年龄大的特点,应该有更大的活动设计空间,让孩子在原有的基础上提高和发展。
二、活动目标
1喜欢区域活动,愿意与同行合作。
2、乐意把自己的心愿画在心愿卡上,并大胆讲述。xy596.cOM
3、遵守游戏规则,学会等待。
三、环境创设
准备一棵圣诞树、皱纹纸、蜡纸、剪刀、固体胶水、废纸盒、可乐罐,营造一个充满设计氛围的**。
四、活动过程说明
我的设计
第一级活动目标:(高)发挥想象力,制作各种愿望卡。
材料:老师和孩子收集废纸、可乐瓶、蛋糕纸等。
指导策略:上次我们的孩子设计的愿望卡很好;今天,我要来考考小朋友在设计及装饰心愿卡
如果有突破就看谁最特别。谁的心愿卡让我一看就忘不了,让孩子们发挥创意,大
胆的进行设计。在设计的时候,教师可以提出一些想法,对好孩子给予一定的肯定和表扬。
我会设计
第二阶段活动目标:(2)大胆尝试设计自己的心愿卡。
材料:各种装饰制品、半成品纸、简易装饰心愿卡。
指导策略:今天,我邀请了我的心愿卡。我想和孩子们做朋友。他们最近有问题,需要我们的帮助
忙。你们愿意来帮助它们吗?(愿意)
心愿卡说:“小朋友的心愿卡制作的都非常的漂亮,但外表大部分都很相识。长的都差不多,所以,我们
会为了这个小事情进行吵架,今天,我来就是希望小朋友帮我这个忙,帮我们设计不要长的一模一样的心
愿卡好吗?
小朋友们你们觉得该怎么办呢?(从新进行设计,装饰)
好吧,让我们一起设计和设计各种各样的心愿卡吧。
**活动目标:(低)愿意在愿望卡上画上自己的愿望。
材料:纸板,剪刀,固体胶水,皱纹纸,心愿卡。
引导策略:孩子们,你有什么愿望吗?(有)
今天,我们把自己的心愿写在心愿卡上,让更多的人知道我们的心愿,希望我们早日实现自己的愿望
。老师拿出爱心卡,让孩子们用画画的方式写下心愿,装饰完后挂上去。
五、交流讨论:
在这次活动中,我采取了老师邀请孩子的方式;因为我们提倡自主,所以大多数都是孩子自己选择的。可这次由老师
选择时,先邀请三个比较活跃的孩子,先后邀请了三个安静的孩子,分别请他们到活动去做心愿卡。
刚开始三位文静的幼儿觉得没事可做,不知道从和下手,这时我看到丁丁的心愿卡上多了很多的**,这
我立即请丁丁谈谈。 在丁丁讲完话之前,那些孩子开始寻找材料,开始装饰,最后不爱
讲话的文文把自己的心愿大声的讲给了所有的小朋友们听,所以说一次好的区域活动就是一次成功的教育
,让孩子们掌握的更多,更自然。
六、延伸活动
我们已经把活动范围扩大到故事、新闻等领域。
大班美工区活动方案【篇7】
活动目标:
1、引导幼儿学习用绘画的形式来表现冬季景物的特征。
2、启发幼儿画出小朋友冬季取暖活动的动态。
3、培养幼儿选择适当的色彩和合理安排画面的能力。
活动准备:
1、油画棒、画纸人手一份。
2、范画若干。
活动过程:
一、导入活动、引起兴趣
1、现在是什么季节了?
2、冬天到了,小朋友知道冬天里自然景物、人…都有些什么变化?(幼
儿自由讲述自己的观点)
3、出示范画,引导幼儿从树叶、河水、人们服装的变化来观察冬天的特征:老师带来了几幅冬天的画,请小朋友来看看冬天大自然是什么样子的,小朋友穿的衣服又有什么不同,冬天人们喜欢做什么。
4、教师总结冬天的主要特征:你们看到了吧,到了冬天,许多书的叶子落光了,松树却还是绿绿的,很多地方都下雪了,房子上、树上、地上都白了,冬天人们会滑冰、堆雪人、玩雪橇、做冰灯、冰雕等等。
二、引导幼儿观察图片,做动作
1、冬天很冷,小朋友为了暖和就需要做各种运动,刚才小朋友看到图片上的小朋友做了些什么运动,除了这些运动,还有什么运动能取暖呢?
2、做不同的运动,手和腿的姿势就不一样,现在我们去哪个几个小朋友上来做几个动作,我们猜猜他们在做什么运动?
三、交代要求,幼儿作画,教师巡回指导。
1、今天我们就来画一幅冬天到了的画,首先我们在画面上画出冬天的风景,再画人。要从人的衣服上可以看出是冬天,从人的活动中可以看出小朋友在运动中取暖。想一想要用什么颜色画雪才好看。
2、发放绘画材料,巩固油画棒的摆放常规,教育幼儿爱护学具,提醒幼儿油画棒不能画到桌面上了,不能掉到地上,更不能踩。
2、幼儿作画、教师巡回指导,注意幼儿的画面内容是否反映了冬天的季节特征,构图是否合理,引导幼儿丰富画面内容。
四、评价作品
1、请先画好的幼儿互相欣赏作品。
2、收拾油画棒,展示幼儿作品,选择一些画面内容丰富、季节特征明显的作品引导幼儿集中欣赏。
3、选择部分幼儿作品,布置成墙饰“冬天到了。”
五、延伸活动
冬天的景色是各种各样的,许多东西都能反映出冬天的特征,请小朋友会到家继续画画冬天的画。
大班美工区活动方案【篇8】
活动目标
1.尝试用剪、贴、绕、粘的形式制作纸伞、毛线伞、宫廷伞等。
2.培养对民间工艺的喜爱之情。
3.培养相互间的合作能力,体验合作带来的快乐。
活动准备
材料准备:彩纸、毛线、卡纸、吸管、铅丝伞骨、薯片桶、胶水、剪刀、双面胶等。
环境准备:教室里布置各种各样的伞。
活动过程
一、导入引趣
1.欣赏各种各样的伞。
小朋友,我们最近调查了好多关于伞的知识,现在请你来说说你最喜欢的是什么伞?并告诉大家为什么?
2.这么多的伞摆在一起,你有什么感觉?
3.我们大班组的大卖场已经组建好了。我们可不可以用我们能干的小手来制作出各种各样的伞送到大卖场来出售呢?
二、讲解示范
1.展示范品:吸管彩纸伞、铅丝毛线伞、宫廷卡纸伞。
2.教师讲解示范制作方法。
三、幼儿自主选择操作,教师指导
1.教师分组介绍材料。
2.幼儿自主选择喜欢的材料。
3.幼儿操作,教师指导,鼓励幼儿合作创新。
4.指导能力弱的幼儿与别人合作,指导能力强的幼儿在伞面上贴图装饰。
四、分享、展示作品
1.将作品展示到大卖场,互相欣赏。
2.每人选最喜欢、最想购买的伞,并说出原因。
大班美工区活动方案【篇9】
活动目标
1.对身边的事物感兴趣,喜欢动手动脑解决问题。
2.能在操作探索中充分感知桃枝皮的特点及简单构造,并进行制作。
活动准备
桃枝、计划纸、铅笔或签字笔、各种辅助工具(剪刀、锯条等)、辅助材料(绳子、橡皮泥、胶条、皮筋等)、保暖材料(绳、布、塑料)等。
活动过程
1.倾听幼儿捡小桃枝的原因
当我问幼儿为什么那么喜欢小桃枝时,有的孩子说我想把它和我们班里的自然物放在一起,有的说可以把它插在沙盘里当小树,还有的说在外面玩娃娃家的时候可以当筷子总之,大多数孩子都已经想好了用小桃枝来做什么,个别孩子虽然还没有想好,但也觉得桃枝一定有用处。听了孩子们这么多的理由,我真庆幸刚才没有生硬地让他们扔掉这些小桃枝。
2.小桃枝可以用来做什么
小桃枝可以用来做什么呢?经过思考,孩子们纷纷表示:可以用来做粘贴画,可以用来穿羊肉串,可以用来做大树,还可以用来盖一间小房子孩子们的想法可真多,于是我请大家把自己的想法画下来,并初步统计自己所需要的桃枝数量。
在做计划的过程中,我发现有一些幼儿想用桃枝来做一些诸如小汽车等既复杂又不容易实现的东西,于是我提示说:大家在设计的时候,可以想一想,这些小桃枝比较适合用来做些什么?准备用桃枝做小汽车的幼儿更改了自己之前的设计,他说:前面设计的汽车有些难了,小桃枝可能做不出来。对于坚持原有想法的幼儿我没有进一步提示,而是给他们机会,让他们在制作的过程中,根据需要主动调整自己的设计。在统计所需材料的数量时,孩子们认真地思考,并记录了下来。虽然统计的数量不一定正确,但当幼儿在制作完成后,再次统计的时候,通过比较前后两次所统计数量的差异,就会发现问题了。
3.给小桃枝剥皮
有了计划,孩子们便开始准备了。陶陶没有像别人一样去准备各种工具和材料,而是一丝不苟地给小桃枝剥皮。在我和几名幼儿的关注下,许多孩子也都围过来看。我问他为什么要剥皮,他说穿糖葫芦的小棍应该是白色的。在陶陶的带动下,许多幼儿都给小桃枝剥起皮来。在剥开一层薄薄的棕红色外皮后,孩子们惊喜地发现:里面竟然是翠绿色的,漂亮极了!接下来孩子们又有了一个个的新发现:翠绿色的薄皮里面是一层比较硬的乳白色的,像木头一样的东西;再往里剥就是雪白色的了;更让他们惊奇的是,最里面这层雪白的东西如果用指甲掐一掐,居然有些软。在剥皮的过程中,孩子们真切地观察到,细细的一根小桃枝居然有四层不同颜色、不同厚度的皮(孩子们这样说时还沉浸在发现的快乐之中,我没有急于去纠正他们。我想,只要孩子们有了这样的经历、这样的观察和印象就足够了)。儿儿剥了一会儿觉得指甲有些疼了,开始寻找可以用的工具。她选中了一把剪刀,一试还挺好用。于是,好几名幼儿都尝试着用起来。
孩子们对给小桃枝剥皮产生了浓厚的兴趣,我没有一味地督促他们赶紧完成自己的计划,而是任其充分地去感受剥皮的乐趣,练习剥皮的技巧和使用工具的协调能力,培养做事的坚持性。
4.创意小桃枝
小桃枝剥好皮了,可以按照自己的计划开始制作了。要用小桃枝穿糖葫芦的陶陶取来橡皮泥,将其揉成一个个圆球代表山楂,一会儿就完成了。在同伴的建议下他又做起了五颜六色、大大小小的棒棒糖。
飞飞要做一棵大树插在我们班的沙盘里。他用橡皮泥将桃枝连接起来,很快就完成了,插在沙盘里自己欣赏起来。看到他的大树又细又单薄,眼看着就会倒下去,于是我问:飞飞,你觉得你的大树怎么样,有问题吗?飞飞对自己的作品很满意,他认为既漂亮又没有问题。可是,不一会儿,树真的要往下倒了,他赶紧扶住并往下插了插,仍然没有意识到问题。看到一旁的奇奇,我说:奇奇,你来看飞飞的大树,你觉得怎么样呢?奇奇说:不像。对于这个答案,飞飞有点意外。奇奇说:树干连接的树枝太长了,又重还不像。说着还指指多余的树枝。飞飞说:那我把它们剪掉不就行了。说着就找来了一把剪刀,把长出来的树枝剪了下来。飞飞说:这回行了吧。可是,这时,树倒了。于是俩人商量着让大树站稳的办法。不一会儿,俩人高兴地欢呼起来。原来,他们用支架把大树干固定住了。当我问起怎么会想出这个方法时,飞飞告诉我,他看见小区里的大树就是用木棍这样支着的。当他俩给同伴们介绍经验时,他们说用了许多方法才把大树固定住:在树干处使用支架;把很重很长的树枝剪掉;在树根处多堆一些小石子看得出两个人合作得很愉快。
在孩子们的创意活动中,大多数幼儿都在有意识地按照自己的原计划去做。但在制作的过程中,无论是制作的内容还是所使用材料的数量,大部分都做了调整。我想:类似于这样的制作,孩子们还是第一次,和计划有出入也是正常的。当他们再遇到类似情况的时候,一定会多一些经验,多一些思考。
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