卍解的台词

❂ 卍解的台词

不解之缘：缘：缘分。不可分解的缘分。比喻不能解脱的联系或关系。

不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。

大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。

刀过竹解：刀一劈下去，竹子立即分开。形容事情顺利解决。

匡鼎解颐：指讲诗清楚明白，非常动听。

马不解鞍：比喻一刻也不停留，毫不间歇。

茫然不解：茫然：无所知的样子。一无所知，不理解。

迷惑不解：指对谋事非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。

排患解纷：原指为人排除危难，解决纠纷。今指调停双方争执。同“排难解纷”。

排忧解难：排除忧愁，解除困难。

披襟解带：比喻敞开胸怀，心地坦白。

螫手解腕：比喻为了顾全大局而忍痛牺牲局部。

授业解惑：授：教，传授。惑：疑难。传授学业，解除疑难。

夙夜不解：形容日夜谨慎工作，勤奋不懈。同“夙夜匪懈”。

夙夜匪解：形容日夜谨慎工作，勤奋不懈。同“夙夜匪懈”。

天崩地解：比喻重大的事变。也形容巨大的声响。同“天崩地坼”。

条分节解：指逐条逐节进行分析。

条解支劈：指细致部析。

推食解衣：推：让。把穿着的衣服脱下给别人穿，把正在吃的食物让别人吃。形容对人热情关怀。

瓦解冰泮：瓦器破碎，冰块融解。比喻失败、崩溃或消失。

冻解冰释：如同冰冻融化一般。比喻困难或障碍消除。

发蒙解惑：发蒙：启发蒙昧;解惑：解除疑惑。指启发开导，脱离蒙昧，解除疑惑。

分化瓦解：分化：分裂;瓦解：比喻分解、崩溃。使对方的力量分裂离散。

浑身解数：浑身：全身，指所有的;解数：那套数，指武艺。所有的本领，全部的权术手腕。

结不解缘：形容男女热恋，不能分开。也指两者有不可分开的缘分。

解兵释甲：解：解除。释：卸下。解除武装，卸掉盔甲。比喻不再参战。

解发佯狂：解发：把头发散开。佯：假装。散开头发假装癫狂。

解甲归田：脱下军装，回家种地。指战士退伍还乡。

解甲投戈：卸下盔甲，放下武器。比喻不再战斗。

解铃还需系铃人：比喻谁惹出来的麻烦，还得由谁去解决。

解铃系铃：比喻谁惹出来的麻烦，还得由谁去解决。

解民倒悬：比喻把受苦难的人民解救出来。

解囊相助：拿出财物帮助别人。

解人难得：比喻知己难得。

解弦更张：更：改换;张：给乐器上弦。改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。比喻改革制度或变更计划、方法。

解衣推食：把穿着的衣服脱下给别人穿，把正在吃的食物让别人吃。形容对人热情关怀。

解衣卸甲：解：脱衣。卸：卸掉。脱下战衣，卸掉灰甲。比喻不再作战。

解疑释惑：解：解释。释：消除。解答疑难问题，消除困惑情绪。

慷慨解囊：形容极其大方地在经济上帮助别人。

聊以解嘲：姑且用来解释被人嘲笑的事情。

妙语解烦：有趣的话引人发笑。

妙语解颐：解颐：开颜而笑。有趣的话引人发笑。

难分难解：指双方争吵、斗争、比赛等相持不下，难以分开。有时也形容双方关系十分亲密，分不开。

排难解纷：原指为人排除危难，解决纠纷。今指调停双方争执。

庖丁解牛：庖丁：厨工;解：肢解分割。比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。

瓦解冰销：比喻失败、崩溃或消失。同“瓦解冰泮”。

瓦解星散：像瓦片破裂，像星星飞散。比喻家人离散，各奔东西。亦作“瓦解星飞”。

下回分解：章回小说于每回之末所用的套语。现多用以喻事件发展的结果。

消愁解闷：消除忧愁，解除烦闷。

熏风解愠：熏风：和风;愠：恼怒怨恨。温和的风可以消除心中的烦恼，使人心情舒畅。

阳解阴毒：指表面和解背后下毒手。

一知片解：犹一知半见。指不成熟的一点见解。

饮鸩解渴：比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。同“饮鸩止渴”。

应刃而解：犹言迎刃而解。比喻问题得到顺利解决。

鱼烂瓦解：犹言鱼烂土崩。

远水解不了近渴：比喻慢的.办法救不了急。

支分节解：把肢体与关节一一分开。节，关节。比喻剖析义理，详尽中肯。亦作“支分族解”。

支分族解：把肢体与关节一一分开。族，骨节交错盘结之处。比喻剖析义理，详尽中肯。同“支分节解”。

支纷节解：分解肢体;剁成碎塊。犹言碎尸万段。

枝分缕解：指详尽而有条不紊地辨别分析。

强作解人：指不明真意而乱发议论的人。

刃迎缕解：比喻顺利解决。

如解倒悬：比喻把人从危难中解救出来。

桑落瓦解：象桑叶枯落，屋瓦解体。形容事势败坏到不可收拾的地步。

❂ 卍解的台词

情字何解，怎落笔都不对。————兰亭序（题记）

“喂，我喜欢你。”一向沉默寡言的少年对我从不多开口，第一句说出口的竟是这样的话。竟让我有些不知所措，我一下子愣住了。眼前这个风度翩翩的白衣少年，眨着大大的眼睛，眼里满是真诚，居然让我不免心动。心里却又有些，与其说犹豫，不如说是理智。

在我惆怅间，我看到了教室外一对情侣的不欢而散，女孩哭哭啼啼地问男孩她到底做错了什么，苦苦哀求别分手，可男孩一脸冷漠地告诉她，初中生的恋情都只是玩玩，无真情可言。我似乎看到的是我的将来，它在告诉我，情字，，无解。

我的意思或许很明确了，可，令我没有想到的是，他，竟如此坚持。当他一次次向我嘘寒问暖，一次次教我解题，我的心总有一丝丝的后悔，可每次我都阻止了自己产生这种想法。我告诉自己那都只是玩玩。我每次的冷酷无情的背后总藏着我的秘密，我一度陷入迷茫。

直到那天，我带着深深的忧伤，带着我鲜红而刺眼的分数，伴着窗外嘲讽我的麻雀的讥笑声，从办公室走向班级，我失利了，这是第一次。一种晶莹而热乎的液体湿润了我的眼眶，慢慢的慢慢的，漫出来，由我的指尖倾泻而下，那是什么，哦，原来是我的泪啊！可周围的人关心的都不是我，而是我的分数高低，一张挂着鲜红的不及格分数的试卷在许多人手上传来传去，所有人议论纷纷，“啧啧啧，这分数真是“好”的呀！”“就是就是，平时还一副自命清高的样子，装给谁看啊！”“垃圾”“是废物”……这字字句句都如同一把把刀，一下一下的割在我的心上，如同掉到谷底迎来的却还是寒冬。

“你没事吧，还好么？”这一声简简单单的问候，让我的心暖了起来，抬头只见那双熟悉的会笑的大眼睛，随着他的靠近有一阵淡淡的柚子香笼罩着我，是他。他挡在我身前，一把夺回了我的试卷，训斥讥讽我的同学“你们有什么资格说别人，还是想惹是生非！”他的背影一下子好高大，支撑起了我的一片蓝天。那个背影告诉我这就是情解，这就是答案。

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解斐然 解雅然 解钰萱 解子淇 解子琪 解栩洁 解佳怡 解艺冉 解娅茕 解岩淼 解梦萌 解睿华 解诗炜 解梦婷 解诗盈 解诗曼 解雨潼 解双凤 解家琪 解洁燕 解江燕 解江燕 解江燕 解燕 解爽 解宸铭 解欣蓉 解珺茗 解雨嘉 解滢蓓 解戆琬 解梦瑶 解心怡 解欣怡 解子沐 解瑷彤 解骐鸿 解静 解婵 解培培 解蝶 解雪峰 解超 解鑫鑫 解芷淇 解俊艳 解相宜 解希津 解婷岚 解佳璟 解佳颖 解静涵 解焱焱 解家巍 解雅静 解婉莹 解昕月 解晓琪 解儿 解蕊 解雅如 解旭 解鞱锐 解焘芮 解焘锐 解焘蕊 解焘瑞 解韬锐 解韬睿 解瑞韬 解韬瑞 解韬芮 解韬蕊 解建中 解薇竹 解蕊伊 解丝羽 解蕊帆 解蕊冰 解老恬 解文娟 解恬恬 解芩苏 解佳蓉 解欣 解丽诗 解佳瑾 解宛仙 解宛莹 解芦诗 解苏琪 解宛倩 解滢梦 解仙伊 解雪娇 解蓝雅 解蓝月 解小瑰 解鄢竹 解晴蓝 解瑾佳 解宛嫱 解巧诗 解仙莺 解雪琪 解欣艳 解苹雪 解璐佳 解歆雅 解仙琼 解茵茜 解雀灵 解飘婷 解蓉蓉 解佳欣 解甜蓉 解紫婉 解艳雀 解飘娇 解侥侥 解欣燕 解玲婷 解湄尼 解紫蝶 解琴云 解滢飘 解云飞 解聍茗

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一些函数对称题，不一定要按部就班的解，因为它们有一些巧解。根据我个人的经验，总结了以下五种对称题的巧解。

一、关于x=a对称型。

例1：设A、B为x轴上两点，点P的横坐标为2，且|PA|=|PB|，若直线PA的方程为x-y+1=0，则直线PB的方程为_______________。

巧解：由题可知直线PA与直线PB关于x=2对称，

∵PA直线的方程为x-y+1=0即(x-2)-y+3=0，

鈭碢B直线的方程为(2-x)-y+3=0即x+y-5=0.

总结：一般的，求与直线ax+by+c=0关于x=a0对称的直线方程，先写成a(x-a0)+by+c+aa0=0形式，再写成a(a0-x)+by+c+aa0=0形式，化简后即是所求值。

应用：求与直线3x+4y-12=0关于x=-1对称的直线方程为_____________。

∵3x+4y-12=0写成3(x+1)+4y-15=0，鈭粗毕叻匠涛?3(x+1)+4y-15=0即3x-4y+18=0

二、关于y=b对称型。

例2：直线l1与直线l2关于y=3对称，已知l1的方程为x+y-6=0，则l2的方程为________。

巧解：∵l1的方程为x+y-6=0即x+(y-3)-3=0，

鈭磍2的方程为x+(3-y)-3=0即x-y=0

总结：一般的，求与直线ax+by+c=0关于y=b0对称的直线方程，先写成ax+b(y-b0)+c+bb0=0形式，再写成ax+b(b0-y)+c+bb0=0形式，化简后即是所求值。

应用：求与直线4x+5y-20=0关于y=-2对称的直线方程为_____________。

∵4x+5(y+2)-30=0鈭粗毕叻匠涛?x-5(y+2)-30=0即4x-5y-40=0.

三、关于y=x对称型。

此类型说明白点就是求反函数，所以用求反函数的方法做，一般情况下，较为简便。

四、关于y=-x对称型。

例3：直线l1与直线l2关于y=-x对称，已知l1的方程为x+y+2=0，则l2的方程为________。

巧解：∵l1的方程为x+y+2=0鈭磍2的方程为-y+(-x)+2=0即x+y-2=0

总结：一般的，求与直线ax+by+c=0关于y=-x对称的直线方程，只需把x换成-y，把y换成-x，化简后即是所求值。

应用：求与直线3x+4y-12=0关于y=-x对称的直线方程为_____________。

∵3x+4y-12=0，鈭?(-y)+4(-x)-12=0即4x+3y+12=0.

五、关于原点对称。

例3：直线l1与直线l2关于原点对称，已知l1的方程为x-y+3=0，则l2的方程为________。

巧解：∵l1的方程为x-y+3=0鈭磍2的方程为(-x)-(-y)+3=0即x-y-3=0.

总结：一般的，求与直线ax+by+c=0关于原点对称的直线方程，只需把x换成-x，把y换成-y，化简后即是所求值。

应用：求与直线3x+4y-12=0关于原点对称的直线方程为_____________。

∵3x+4y-12=0，鈭?(-x)+4(-y)-12=0即3x+4y+12=0.

❂ 卍解的台词

所谓易陈者，易言也。难入者，难着于人也。粗守形者，守刺法也。上守神者，守人之血气，有余不足可补泻也。神客者，正邪共会也。神者，正气也，客者，邪气也。在门者，邪循正气之所出入也。未睹其疾者，先知邪正何经之疾也。恶知其原者，先知何经之病，所取之处也。

刷之微在数迟者，徐疾之意也。粗守关者，守四支而不知血气正邪之往来也。上守机者，知守气也。机之动不离其空中者，知气之虚实，用针之徐疾也。空中之机，清净以微者，针以得气，密意守气，勿失也。其来不可逢者，气盛不可补也。其往不可追者，气虚不可泻也。不可挂以发者，言气易失也。扣之不发者，言不知补泻之意也。血气已尽而气不下也。

知其往来者，知气之逆顺盛虚也。要与之期者，知气之可取之时也。粗之闇者，冥冥不知气之微密也。妙哉！工独有之者，尽知针意也。往者为逆者，言气之虚而小，小者逆也。来者为顺者，言形气之平，平者顺也。明知逆顺，正行无间者，言知所取之处也。迎而夺之者，泻也；追而济之者，补也。

所谓虚则实之者，气口虚而当补之也。满则泄之者，气口盛而当泻之也。宛陈则除之者，去血脉也。邪胜则虚之者，言诸经有盛者，皆泻其邪也。徐而疾则实者，言徐内而疾出也。疾而徐则虚者，言疾内而徐出也。言实与虚若有若无者，言实者有气，虚者无气也。察后与先，若亡若存者，言气之虚实，补泻之先后也，察其气之已下与常存也。为虚为实，若得若失者，言补者佖然若有得也，泻则恍然若有失也。

夫气之在脉也，邪气在上者，言邪气之中人也高，故邪气在上也。浊气在中者，言水谷皆入于胃，其精气上注于肺，浊溜于肠胃，言寒温不适，饮食不节，而病生于肠胃，故命曰浊气在中也。清气在下者，言清湿地气之中人也，必从足始，故曰清气在下也。针陷脉则邪气出者取之上，针中脉则浊气出者取之阳明合也。针太深则邪气反沉者，言浅浮之病，不欲深刺也。深则邪气从之入，故曰反沉也。皮肉筋脉各有所处者，言经络各有所主也。取五脉者死，言病在中，气不足，但用针尽大泻具诸阴之脉也。取三阳之脉者，唯言尽泻三阳之气，令病人恇然不复也。夺阴者死，言取尺之五里，五往者也。夺阳者狂，正言也。

睹其色，察其目，知其散复，一其形，听其动静者，言上工知相五色于目。有知调尺寸小大，缓急，滑涩以言所病也。知具邪正者，知论虚邪与正邪之风也。右主推之，左持而御之者，言持针而出入也。气至而去之者，言补泻气调而去之也。调气在于终始一者，持心也。节之交三百六十五会者，络脉之渗灌诸节者也。

所谓五脏之气，已绝于内者，脉口气内绝不至，反取其外之病处，与阳经之合，有留针以致阳气，阳气至则内重竭，重竭则死矣。其死也，无气以动，故静。所谓五脏之气，已绝于外者，脉口气外绝不至，反取其四末之输，有留针以致具阴气，阴气至则阳气反入，入则逆，逆则死矣。其死也，阴气有余，故躁。

所以察其目者，五脏使五色循明。循明则声章。声章者，则言声与平生异也。

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“庖丁解学”

——望细品，引共鸣，激发一代人。

随着知识经济的深入发展，知识的价值也在逐步的提升，学习已经成为人的一种生存方式，一种持续的心境，而作为莘莘学子的我们要跟上时代的发展，应对时代的挑战，就必须大兴学习之风，那么在这个物欲横流的社会我们如何做到静下心来，全心全意高效的学习呢？这便需要我们不懈的去探索。就我个人而言，我认为在学习的道路上并没有什么对与错，只有适不适合的说法，即就是我们如何打开我们自己的学习之门。那么接下来就让鄙人“庖丁解学”一番。

赢在态度。大家都知道孟母三迁的故事，环境对一个人的影响是巨大的，而生活在21世纪的我们，过着充裕的生活，享受的是帝王般的待遇，可我们面对的是罂粟花般的诱惑，于是年轻的我们成了，“不务正业，不思进取”的代名词，我们缺少了对学习的热情和渴望，我们失去了对学习该有的热忱，所以学习就成为了我们的最大负担，大部分的同学对学习都有“亚历山大”的情怀。

那么说到底，我们现在该对学习抱一种什么态度呢？引孔子先生的一句名言“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”倘若我们能在学习中抱着这样的态度去，那么我们就已经赢在了起跑线。

可是问题又来了，不是每个人都像孔子那么好学，我们人类都有惰性和欲望，何况我们面对的诱惑又多，难就难在我们如何去克服这些所谓的“干扰项”。我的同学曾经有这样的一段经历，他在香港旅游的时候，一位来自韩国的年轻人向他问路，英语不扎实的他在给人指路的时候把走“oneminute”说成是“onemile”结果那位韩国人就懵了，事后他和我回忆说当时他感觉自己无地自容，学了十几年的英语，到真正要用的时候尽派不上用场，于是从此他深刻的体会学习的重要性。其实对很多参加“爱心包裹”活动的同学都有这样的感悟，当我们遇到外国人的时候，大部分的人要么选择避开，要么选择视而不见。对于这种体验，大家都会去反思，也许在今后的学习生活中就会改变对学英语的态度。这就是我给大家的一个改变学习态度的方法，给自己一段不一样的体验，多走出去看看，你会发现学习的意义！

胜在方法。我的高数老师曾经在课堂上说过“其实学习就是简单的记忆”。我非常赞同，这就好比厨师烹饪一道佳肴，记忆的内容好比食材的准备，只有准备好了食材，你才会进行下一步的加工，但是食材的准备这里面可是有大学问的，无论是从食材的挑选还是比例的调配都很重要，这也给我们在记忆的时候提了个醒，我们应该捡重点，有选择的记忆。

其次就是要有步骤的学习，我的班主任13级国贸专业的韩玉学姐，曾经在期末考试中高等数学一科取得满分的优异成绩，这对于大部分同学都是很难做到的，但是她给我们的回答却是很简单的回答，高效的课堂效率和及时的课后复习，一定的习题量，按这种三步走的方法，对于时间充裕的我们高数的学习并不难，也很容易做到。

大家一定有这样的感觉，我们学到的知识很零散，每次要用知识的时候我们总是无根可循，高中的时候我在校报中有看到这样一篇文章，专业英语学习者和一个普通英语学习者，他们在词汇，语法等方面的学习的差别是不大的，可是为什么毕业后他们的英语的水平会不同，大家可能会说，他们学得更难，但其实不是的，他们之所以有优势是因为他们的知识是系统的，理论的，这就是我要说的第三个学习的方法，即树干枝叶法。这种方法有一种有趣的说法，先把书读薄，在把书读厚，我们在学习每本书之前我们先浏览目录，看看本书的大概的条理和安排，抓主干，做到了然于胸，这样我们就做到把书念薄，之后我们对每个知识点进行仔细学习，掌握好这些知识后，经过我们大脑的加工后，又将这些知识点挂到每一个树干上，这样就相当于给自己构建了强大的知识网络，以后需要用时我们只要顺藤摸瓜就好了，这种学习的方法的持久性最强，也最轻松！

中央电视台科教频道有播出一档《我爱发明》是我节目，讲的是农民通过实践去发明，又通过实践去改进自己的发明，我觉得这跟我们的学习很契合，知识就是在反复的实践应用中检测，但我们费尽千辛万苦学到的知识没有可利用的地方，我们必然会觉得可惜，尤其是在大学专业的学习上，一定要和实践相结合，知识只有在应用中才会有新发现，这样的一个循环，我们才能学到更多的知识。

贵在坚持。现在很流行的说法，可持续性的发展，任何一件事或一个人的成功都不是一蹴而就的，他们都是一个从质变到量变的过程，我们的学习也是如此，学习的可持续性不言而喻，这方面的事例有太多太多，这里就不细说了，但是去坚持学习的人少之又少，所以现在大家都提倡树立终生学习的理念，但这毕竟很难做到，你总有一万个理由去拒绝学习，那么我们到底该怎么去让自己坚持学习？其实很简单，目标和奖励相结合，给自己设定短期目标和长期目标，每完成一次短期目标我们就给自己奖励一次旅行或者一顿美食，再或者秀秀你的朋友圈，让自己多些成就感，这样有松有紧的学习会增加你对学习的兴趣，增强你对学习的新鲜感。

我坚信学习是没有捷径的，不积跬步，无以至千里；不积小流，无已成江海；学习一定有一个循序渐进的过程，欲速则不达，想要在学习的道路上有所收获，我们一定要付出持久的努力！

❂ 卍解的台词

今天领学生学习课后的词语。我先领读，然后让他们自由读、指名读、齐读。接着我问他们：“这些词的意思都理解吗？”“都理解!”我清楚他们只是随声附和，就提问了几个词。“谁来说说‘会合’什么意思？”举手的人星星点点。“会合就是集会聚到一起的`意思。”“约个地方见面。”“那谁能用‘会合’说句话啊？”……利用造句来理解词语的意思。 “‘尾声’怎么理解？”好多同学举手了。“尾声就是尾巴的声音？”弄得我哭笑不得，谁还能理解这个词。“尾声就是尾巴下面发出的声？”“那是屁。”同学们哄堂大笑！“尾声就是讲究卫生。”我直摇头，学生有点迷糊了，待学生安静后，我说，“‘尾声’就是要结束了。”“比如说课要结束了，我们就可以说这节课接近尾声。音乐要结束了，就可以说音乐接近尾声了。……”

通过学生理解词语，真是趣味横生！值得开心的是，学生能够根据字的表面意思来理解词语的意思。只是有些词的引申义、比喻义还需要讲解和引导运用。从中也感受到不能信学生说的，要看他们做的，他们说会的不一定都会。比如做题对答案，要是教师再认真地检查一遍后，还会发现好多错误之处。特别是低年级学生，在培养他们自批的能力时，也要关注他们的结果。

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题画

明-解缙

楼观青红锁翠烟，树寒浓郁障空天。

此中谁是孤休客，还有严装下濑船。

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【成语】：百思莫解

【拼音】：bǎi sī m jiě

【简拼】：bsmj

【解释】：百思：百般思索。形容反复思索也不能理解。

【出处】：清·纪昀《阅微草堂笔记》卷十三：“此真百思不得其故矣。”

【示例】：这真是令人～。 邹韬奋《抗战以来·审查老爷对文艺的贡献》

【近义词】：百思不解

【语法】：作谓语、定语；指不能理解

【英文】：to remain puzzled after pondering over something a hundred times

❂ 卍解的台词

基本解释：形容为完成一种责任而奋斗终生，意为不辞辛苦地贡献出自己的一切，到死为止的`精神。

英文翻译:spare no effort in the performance of one's duty ; until one's dying day; to the end of one's days.

典故出处：《论语·泰伯》曾子：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为已任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”

成语故事：三国时期，蜀主刘备死后，平庸无能的阿斗继位，他只知享乐，把国内的军政大权交给诸葛亮处理。诸葛亮一面联吴伐魏，南征孟获，积极准备两次北伐，在最后一次北伐前夕给阿斗写《后出师表》表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。

造句：

1.他希望他总会象那样，而且“鞠躬尽瘁，死而后已”。

He hopes he will always be like that and “die inharness”.

2.在我看法心血来潮，我较赞成死而后已一种观点。

After a thorough consideration, for my part, I am in favor of thelatterview that.

❂ 卍解的台词

十年磨剑，五陵结客，把平生、涕泪都飘尽。老去填词，一半是、空中传恨。几曾围、燕钗蝉鬓。

不师秦七，不师黄九，倚新声、玉田差近。落拓江湖，且分付、歌筵红粉。料封侯、白头无分。

十年磨砺宝剑，在豪杰聚集地区结交宾客，把平生的眼泪都飘落干尽。年华老去填写歌词，有一半是在虚空中传递愁恨。身边几时曾经围绕着头戴玉燕钗、鬓式如蝉翼的美人？

不学习秦观词的婉约，不学习黄庭坚词的奇崛，依照新的声调填词和张炎所作风格大致相近。漫游江湖，放浪不羁，姑且吩咐筵席上红粉歌女演唱遣兴。料想自己直到头发全白，也没有封侯的缘分。

解佩令：词牌名。始见北宋晏几道《小山乐府》。双调六十六字，上下片各五仄韵。亦有少叶二至三韵者。

词集：指朱彝尊的词集《江湖载酒集》，凡三卷，编成于康熙十一年（1672年）。

五陵：指西汉五个皇帝陵墓，即高帝长陵、惠帝安陵、景帝阳陵、武帝茂陵、昭帝平陵，均在今陕西咸阳市附近，渭水北岸。汉元帝以前，每立陵墓，辄迁徙四方豪富及外戚在此附近居住，令其供奉园陵。后因以五陵代指豪门大族。

玉田差近：谓词人所填词接近张玉田。或谓自己博采众长，达于新境，回视张炎，似与己差近。玉田：南宋词人张炎的号。

词人少壮时曾与爱国志士结交，从事抗清复明斗争，后来事败出亡，飘零四方。于是词人将这时期所作的部分词篇编成《江湖载酒集》，并题了这首词。

上片抒发壮志难酬，抛却浮名、填词传恨的'苦衷。词的开端：“十年磨剑，五陵结客，把平生、涕泪都飘尽。”这是说，词人的性格，本来是豪爽刚毅的，与豪侠结友，佩剑自随，想建立一番事业，但事与愿违，处处碰壁，洒尽涕泪而已。接着写“老去填词，一半是空中传恨。几曾围、燕钗蝉鬓。”在其词集中，虽有一些艳词，不过是空中传恨而已，并不曾在青楼歌馆，留连声色。但强调其空中恨的词只有“一半”，而另“一半”也许并非空中传恨，所以用词甚妙。

下片揭示其词学宗旨和落拓失意的情怀。换头写“不师秦七，不师黄九，倚新声、玉田差近。”词人认为秦少游之词，偏于柔婉；黄山谷之词，偏于奇崛。他对张玉田崇尚清空，乃奉为圭臬，认为己词之风格，与玉田接近。接着写“落拓江湖，且分付、歌筵红粉。料封侯、白头无分。”这几句是照应开头，壮志未酬，垂暮之年，封侯无分，只好“老去填词”，落拓江湖而已。这与辛弃疾“倩何人唤取，红巾翠袖，捏英雄泪”之句，用意相同。英雄失志的悲哀与无可奈何的愁绪，跃然纸上。这种结语，又与开端互相映照，显得结构谨严。

这首词以自述式的描写，活画出一个失意丈夫形象，他因大志难酬而调怅唏嘘，只好舞弄文墨，借填词来写其怅恨，以声色来消其心中块垒。词人意兴颓丧，且又笔致冷隽，使全词笼罩着一片灰暗凄切的消极情调。然柔中有骨，字行间仍使人感受到作为一个词人的主人公不懈努力的精神。壮志既不成，干脆愤而填词，以遣情怀，这正是词中所着力表现的题旨。这首词尽管用典良多，却给读者以自然浑成感，毫无琐屑堆砌之病。

❂ 卍解的台词

小学作文频道小编[青鸢@]今天给大家整理了《解夏》的优秀作文，这篇解夏共有1500字，是一篇优秀的原创作文，下面我就一起来阅读一下这篇解夏吧。

逝者已矣来日可追，一切都将宛如新生，重新开始。——解夏

1。

窗前斑驳了一地光影，讲台上老吕（吕老师）在卖力讲课，高温的阳光狠狠打在身上，一张一合早已失趣。杨玥颓废地趴在课桌上，躲到阴影里，看前桌皛慕聊的火热朝天。完美的一道弧线，一截粉笔飞到皛慕桌上，123，3秒钟，力度刚刚好。

“唐皛慕，现在是上课时间，都初二了，还不给我好好听课！”迷糊中只听见前方一声怒吼，杨玥吓了一大跳，还以为自己在挨骂，不过后来再将刚刚的话过一遍脑子，发现并不是说的自己，而是，皛慕！

面前的皛慕，趁老吕转身，侧身偷偷吐了吐舌头，做了个鬼脸，然后装起“好学生”听课，但桌下的纸条很不老实。看得杨玥一阵咂嘴，不过脑海里猛地闪过下课时飘进耳朵里的一句话“你是不知道，老吕一声吼，瞌睡虫全吓走，老吕二声吼，教学楼抖三抖…”至于三声吼是什么杨玥就记不清了，不过，现在倒真应了这句玩笑话。

下课铃很快唤回大家的激情斗志，教室立马人声鼎沸。

“小玥小玥，放学咱们去新开的一家小店逛逛呗，反正周五了，姜琦她们都会去的。据说这家店很奇特的。”皛慕激动地摇着杨玥。“好好好，你先放开我，摇的我都快吐了！敢情您老是早忘了老班课上的话了，还不好好学习天天向上！”杨玥一阵无语。“哎一古，能不说这么扫兴的话吗！这叫劳逸结合好不好，就这么说定了，放学收拾快点啊！要上课了，我先回座位了。”哎！真是个急躁的孩纸。

17：00，时针分针终于爬到这一刻。杨玥看着一侧满黑板的作业，不禁一愣。“诶！今天由唐皛慕组扫除！不许逃啊！”劳动委员徐衍在喧闹沸腾的教室里扯着嗓子大喊，毫无平时的帅气可言，真不知道他当初怎么选了个劳动委员。

不过，我好像漏了什么。等等，哦！我想起来了。扫除！没错，是扫除，而且值日生中还有我和唐皛慕！可我们不是要去新开的一家小店吗？杨玥思下想时，睁大眼睛朝四周瞅瞅，在放置扫把的教室后边发现了校服搭在身上，甩着马尾辫的皛慕。然后，大跌眼镜——

皛慕拉住平时玩得挺好的邱爽，捋了捋额头上的头发，笑意盈盈地望着她：

“小爽，你是不是爱吃橘子布丁？”

“嗯。”

“那今天有没有空？”

“有啊。”

“太好了！那我下周请你吃两天的橘子布丁怎么样？不过，今天我有很重要很重的急事，你可不可以帮我扫除一下，只需要动动手而已，好不好~~~”

“这…不好吧…”

“没事没事，徐衍会同意的。就这么愉快地决定了，谢谢啊，小爽，我绝对不会忘了橘子布丁的。”

哎！这妮子真有才！不行，我也得现学现卖行动起来！杨玥仔细想想发现自己初二转来，要好的就皛慕姜琦她们，但只有和皛慕在一个班。所以说。。。我不如直接去找劳动委员呗，哈！本宝宝真聪明！

杨玥跑去洗了个脸，然后用袖子擦擦除眼睛周围一圈的的水，最后狠狠掐了自己一把，捂着肚子，一脸痛苦地走到徐衍面前。

“徐衍，那个我肚子痛啊，肯定是昨天跟皛慕吃冰淇凌吃坏了，我可以请假去看病吗？”

“额…那你让唐皛慕帮你也扫了吧。”看到杨玥这幅“病怏怏”的样子，徐衍也不好拒绝。

“可皛慕要陪我去看病啊！”帮我扫？！那不弄巧成拙嘛，不行不行。

“唐皛慕今天值日也要扫除的。”

“这…”

“不用担心，邱爽答应帮我扫的。”正愁着，皛慕刚好来了，“徐衍，就麻烦你帮小玥扫扫啦。对了，小玥肚子疼还得看病呐，拜拜拜拜！”

为什么我觉得你俩串通好了…徐衍看着两人飞速消失在教室门口的身影扶额，默默想到。

    六年级:李婉云

❂ 卍解的台词

教学目标

1．使学生认识反比例关系的意义，理解、掌握成反比例量的变化规律及其特征，能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系。

2．进一步培养学生观察、分析、综合和概括等能力，让学生掌握判断两种相关联的量成不成反比例的方法，培养学生判断、推理的能力。

教学重难点

掌握成反比例量的变化规律及其特征。

教学过程

一、在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。

用x，y表示长方形相邻两边的边长，表1是面积24cm2的长方形相邻两边边长的变化关系，表2是周长为24cm的长方形相邻两边边长的变化关系。

1．根据两个长方形的边长变化情况把表格填写完整。

2．填完表以后思考：

（1）说说从数据中发现了什么？

（2）表1和表2中，长方形相邻两边边长之间的变化规律相同吗？

3．小结：长方形的一条边的长随着邻边长的增长而减少，在变化过程中，面积24cm2的长方形的相邻两边长的积都是24。周长为24cm的长方形相邻两边长的积都不相等，但他们的和相等。

二、自主探究：

1．王叔叔要去游长城，不同的交通工具所需时间如下表，你从表中发现什么？

自行车大巴车小轿车速度/（千米/时）106080时间/时1221。先让学生同桌之间交流，再指名学生口答讨论的结果。

（1）需要的时间随着交通工具的速度的变化而变化。交通工具的速度越慢，需要的时间反而扩大；交通工具的速度越快，需要的时间反而缩小。

（2）可以看出它们的变化规律是：交通工具的速度和时间的积总是一定的。因为交通工具的速度和时间的积都是120。提问：这里的120是什么数量？谁能说出这里的数量关系式？想一想，这个式子表示的是什么意思？（路程一定时，交通工具的速度和时间的乘积一定）

3、总结。

像这样两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变，变化时两种量中相对应的两个数的积一定。我们就说这两种相关联的量成反比例？

追问：两种相关联的量成不成反比例的关键是什么？（乘积是不是一定？）

4、想一想。

买苹果的总钱数一定，苹果的单价与数量成反比例吗？你是怎么想的？与同桌说说。

三、巩固练习

1．判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由。

（1）煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数。

（2）张伯伯骑自行车从家到县城，骑自行车的速度和所需的时间。

（3）生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。

（4）长方形的面积一定，它的长和宽。

（5）铺地面积一定，方砖边长与所需块数。

2．奇思读一本书，已读的页数与剩下的页数的情况如下。

已读的页数1234……剩下的页数797877……

提问：已读页数和剩下页数能不能成反比例？为什么？

3．有600毫升果汁，可平均分成若干杯。请把下表填完整

分的杯数/杯65432……每杯的果汁量/ml100……

（1）表中有哪两种量？

（2）分的杯数是怎样随着每杯的果汁量变化的？

（3）这两个量成反比例吗？

4．请举一个成反比例的例子，同桌相互说说。

四、课堂小结

这节课学习的是什么内容？反比例关系的意义是什么？判断两种量是不是成反比例，关键是什么？

教学目标

1、利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。

2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。

3、结合丰富的事例，认识正比例。

教学重难点

1、结合丰富的事例，认识正比例。

2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。

教学过程

活动一：在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。

（一）情境一

1、观察图，分别把正方形的周长与边长，面积与边长的变化情况填入表格中。请根据你的观察，把数据填在表中。

2、填完表以后思考：正方形的周长与边长，面积与边长的变化是否有关系？它们的变化分别有怎样的规律？规律相同吗？

说说从数据中发现了什么？

3、小结：正方形的周长和面积都随边长的增加而增加，在变化过程中，正方形的周长与边长的比值一定都是4。正方形的面积与边长的比是是一个不确定的值。

（二）情境二

1、一种汽车行驶的速度为90千米/小时。汽车行驶的时间和路程如下：

2、请把下表填写完整。

3、从表中你发现了什么规律？

说说你发现的规律：路程与时间的比值（速度）相同。

（三）小结

一种量变化，另一种量也随着变化，并且它们的比值（也就是商）一定，我们就说两个量正比例。

（四）想一想

1．正方形的周长与边长成正比例吗？面积与边长呢？为什么？

师小结：

（1）正方形的周长随边长的变化而变化，并且周长与边长的比值都是4，所以正方形的周长与边长成正比例。

请你也试着说一说。

（2）正方形的面积虽然也随边长的变化而变化，但面积与边长的比值是一个变化的值，所以正方形的面积和边长不成正比例。

请生用自己的语言说一说。

2、乐乐和爸爸的年龄变化情况如下：

乐乐的年龄/岁67891011爸爸的年龄/岁3233

（1）把表填写完整。

（2）父子的年龄成正比例吗？为什么？

（3）爸爸的年龄=乐乐的年龄+26。虽然小明岁数增加，爸爸岁数也增加，但是小明岁数与爸爸岁数的比值随着时间发生变化，不是一个确定的值，所以父子的年龄不成正比例。

活动二：练一练。

1、判断下面各题中的两个量，是否成正比例，并说明理由。

（1）轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间。

（2）小新跳高的高度和他的身高。

（3）小麦每公顷的产量一定，小麦的公顷数和总产量。

（4）矿泉水瓶中喝掉的水和剩下的水。

2、根据下表中平行四边形的面积与高相对应的数值，判断当底是6厘米的时候，它们是是成正比例，并说明理由。

平行四边形的面积随高的变化而变化，即平行四边形的面积与高的比值不变，所以平行四边形的面积与高成正比例。（也可以用公式进行说明）

3、圆的面积与半径成正比例吗？你是怎么想的？与同伴交流。

4、分别举一个成正比例和一个不成正比例的例子，同桌相互说说。

活动三：课堂小结

教学目标

1、进一步理解解比例的意义。

2、掌握解比例的方法，会解比例。

3、强调解比例的书写规范和计算中的灵活性，以提高同学们的审美能力和计算能力。

教学重难点

掌握解比例的方法，学会解比例。

教学过程

一、复习旧知。

1、什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？

2、根据比例的基本性质，将下列各比例改写成乘法等式。

3∶8＝15∶40

二、探索尝试，解释交流。

1、师：同学们，进行“物物交换”活动，看图你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？

这个问题怎么解决？写出你的想法。

师：假设14个玩具汽车可以换x本小人书，你能写出一个比例吗？这个比例中x是多少呢？请在小组内交流一下。

（1）自己动脑写出想法。

（2）小组交流。

2、师：哪个小组展示本小组的想法。

板书：4：10=14：x

解：4x=140

x=35

答：14个玩具汽车可以换35本小人书。

3、总结：

师：在比例里，如果已知任何三项你能求出比例中的另外一个未知项？

对，先写成乘法形式，再求出未知数的值。这种求比例中的未知项，叫做解比例。

三、课堂练习

1、解比例

2、根据下面的条件列出比例，并解比例。

（1）6和8的比等于36和x的比。

（2）比例的两个内项是0。4和0。3，两个外项是6和x。

（3）比例的第一项是4，第二项是8，第三项是x，第四项是10。

四、总结：

谈谈这节课的收获？

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苏教版六年级下册《空间与图形》数学教案

苏教版六年级下册《空间与图形》数学教案

【教学目标】

1。通过复习使学生进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特征；学会运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换。

2。在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。

3。通过欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移、旋转、放大与缩小在现实生活中的广泛应用，体会数学的文化价值，感受数学的美。

4。在活动中培养学生合作、探讨、交流、反思的意识。

【教学重点】

进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小的特征。

【教学难点】

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综合运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的变换，进一步发展学生空间观念。

【教学过程】

一、谈话引入。

师：上节课我们一起整理复习了图形的认识与测量，这节课继续整理和复习图形与变换的知识。（揭示课题）

二、回忆整理，再现旧知。

1。欣赏图案：（出示课件）小精灵：“同学们好，今天我给大家带来了一些漂亮的图案，让我们一起来欣赏吧。！”（显示五个图案，分别为人教版“课标”教材小学数学五年级下册教科书第3页的京剧脸谱、第6页的紫荆花图案、第7页的花边图案，天安门图案、第五个图案是三个模样相同但大小不同的奥运福娃，依次从小到大排成一排。）

讨论交流：你们能用数学的眼光来分析一下，在这些漂亮的图案中，发现了哪些数学概念？（同桌同学互相交流，教师巡视，适当参与学生活动）

反馈交流：（教师根据学生回答演示动态课件）

生1：花边图案是其中一个图案连续向右平移得到的。

生2：京剧脸谱是经过轴对称变换得到的。

生3：天安门城楼的图案是一个轴对称图形。

生4：紫荆花的图案是其中一个花瓣绕中心点向逆时针方向旋转得到的。

生5：三个大小不同，模样相同的奥运福娃是按比例放大缩小后得到的。

教师根据学生回答板书：平移、轴对称、旋转、放大与缩小

提问：誰能说说轴对称图形的特征？

（设计意图：通过六年的学习，学生已在不同学段学习了图形变换的知识，所存在脑子中的也是一些零散的记忆，教师为学生提供丰富的图案素材，分别出示5幅观赏性强，并藏着不同的变换特征的图案，引导学生观察，让学生在欣赏图案的过程中对所学知识进行回顾再现，避免学生空想，不仅给学生以美的熏陶，激发学生的学习热情，同时体会图形的变换在生活中的广泛应用，对小学阶段所学的平移、轴对称、旋转、放大与缩小的特征系统地进行整理。在此过程中，感受我国的民族文化。）

三、综合运用，复习旧知

欣赏课本第104页板报花边图案。

师：刚才我们欣赏的这些图案大多是设计师们设计的，瞧，这是一位同学利用图形的变换设计的板报花边，仔细观察，你们知道他利用了哪些变换的知识吗？（出示课件）

学生在小组内讨论交流，教师巡视，适当参与学生活动。

反馈交流：（教师根据学生回答演示动态课件）

生1：他利用了平移的知识，把第一个图形连续向右平移5次就得到了这一排花边。

生2：他利用了旋转的知识，首先在竖直方向，从上至下依次画好三个不同大小的等腰直角三角形，再将这一组三角形按顺时针方向依次旋转45度7次就得到了这个图案。

生3：旋转的每一组三角形是依次按比例缩小排列的。

生4：旋转的每一组三角形是轴对称图形。

生5：其中的每幅图案是大小不同的三个正方形绕中心点旋转得到的。

小结：这个板报的花边是综合运用了图形变换知识进行设计的。其实人们在生活中利用图形的变换可以设计出许许多多漂亮的图案，让我们至身于这缤纷多彩的世界之中。

（设计意图：在上个环节中将所学图形变换的知识一一再现，回顾特征，这个环节中充分利用书上提供的板报花边图案，呈现的是图形与变换内容综合性的问题，让学生通过独立观察思考，小组合作交流图形变换的过程，并借助多媒体进行验证，发现这个图案综合运用了平移、轴对称、旋转、放大与缩小的知识，从整体上进一步掌握对称、平移、旋转、放大与缩小等图形变换的特征，再次感受到这些变换的魅力所在。）

四、巩固提高，拓展思维

1。做一做。

要求：仔细观察，先独立思考，再在小组内互相交流想法。

2。练习二十第1题。

学生独立在书上完成，教师巡视指导，全班交流汇报。

小结：有的轴对称图形的对称轴只有一条，有的不只一条。

3。练习二十第3题。

要求：先独立想一想，如果还不能解决，在小组内可以利用学具转一转。（教师巡视、指导。）

反馈：教师利用多媒体课件进行反馈

（设计意图：针对不同层次的学生提出不同的要求，让空间感较弱的学生通过学具的操作和多媒体课件的演示，知道旋转可使一个平面图形变成立体图形，切身体会到变换的趣味性和数学的好玩，让学生在玩中学，玩中悟。）

4。练习二十第6题。

学生独立在书上完成，教师巡视指导，全班交流汇报时请学生演示是怎样画的。

五、小小设计家。

师：今天要请你们当一回小小设计家，利用图形的变换来设计一些你喜欢的图案，请同学们分小组选用学具开始设计，完成之后将你的设计方法说给小组的伙伴听听。学生在小组内活动，教师巡视参与学生活动，并及时交流。学生作图后展示作品，并张帖在黑板上全班欣赏交流。

（设计意图：学以致用是现代素质教育的追求，也是成功学习的内在规律。本堂课最后，设计一个小小设计家的环节，把本课所复习的知识融入到生动有趣、乐此不疲的设计图案当中，不仅调动学生学习的积极性，更让学生经历数学知识的应用过程，在活动中一方面加深了对图形变换知识的认识，另一方面使学生进一步体会到图形的变换在生活中的广泛应用，领会数学的神奇与玄妙。）

六、评价总结。

师：通过今天的复习你有什么收获呢？如果有，把你的收获写下来和这节课的作品一起存进成长记录袋中。

七、布置作业。

练习二十第2题。

苏教版六年级下册《求实际距离》数学教案

苏教版六年级下册《求实际距离》数学教案

教学目标：

1、学会利用比例尺的知识求实际距离。

2、使学生体会数学在实际生活里的应用，提高解决简单实际问题的能力。

3、从实际生活入手，培养学生的思维能力。

教学重点：

进一步认识比例尺。

教学难点：

设未知数时对长度单位的正确使用。

教学准备：

教师准备多媒体课件。

教学过程：

复备

一、创设情境，初步感知。

1、谈话

上一节课我们一起认识了比例尺？谁还记得什么是比例尺？

2、教师提问

在生活中你在那些地方看到过“比例尺”？让学生举例，并说一说比例尺前项、后项的倍数关系和比例尺的实际含义。

【从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。】

二、体验合作，自主探究

1、出示信息窗2，学生观看大屏幕。

提问：从屏幕中你获得哪些数学信息？

（学生回答）你能提出什么数学问题？

根据学生提出的问题，教师板书：雏鹰少年足球队需要几小时到达青岛？

2．师：怎样解决雏鹰少年足球队从济南到达青岛时所用的时间？

生可能会答道：

（1）要用路程除以速度。

（2）需要先求从济南到青岛的实际距离。

（3）要求出实际距离，得先量出图上距离。

师：同学们的想法很正确，下面请大家以小组为单位合作解决。（小组合作解答，教师巡视）

3、汇报交流。

师：哪个小组先说一说你们是怎样解答的？

生：我们组先量出图上距离是4厘米，再用列方程解比例的方法求出实际距离，然后用“路程÷速度”求出时间。解法如下：

解：设济南到青岛的实际距离为x厘米。

根据“图上距离：实际距离=比例尺”，列方程为：

4/x=1/8000000

x=8000000×4

x=32000000

32000000厘米=320千米

320÷100=3。2（小时）

师：还有不同解法吗？

可能会有学生这样解答

4×8000000=32000000（厘米）=320（千米）

320÷100=3。2（小时）

师：说一说你们是怎样想的？

教师对学生的精彩发言进行鼓励性评价。结合学生的发言，师生再共同完整的分析这一思考过程。

教师在巡视时，注意挑选出完成较好学生的作品进行展示，其余学生在教师对同学进行评价的过程中找差距、修改、看齐。

4、师：想想上面的几种解法，说说你喜欢哪种解法。为什么？

【通过学生自主探索，探究多种方法，使学生在解题时放开思路，加深对数量关系的理解，灵活解答。】

三、巩固练习，拓展应用。

1、完成“自主练习”第1题

2、完成“自主练习”第2题

【利用不同的形式，不同的方法组织练习，使学生所学知识不仅得以巩固，而且得以运用。】

四、全课总结

请同学们说一说通过本节课的学习，你有哪些收获？

【让学生相互了解彼此的见解，同时不断的反思自己的思考过程，体会学习的乐趣。】

板书设计：

求实际距离

雏鹰少年足球队大约需要几小时到达青岛？根据“图上距离：实际距离=比例尺”，列方程为：解：设济南到青岛的实际距离为x厘米。

1/8000000=4/x

x=4×8000000

x=32000000

32000000厘米=320千米

320÷100=3。2（小时）

答：大约需要3。2小时到达青岛。

《苏教版六年级下册《解比例》数学教案》

❂ 卍解的台词

科学问题的哲学解作为一个新范畴，被提出的主要理论根据是恩格斯和爱因斯坦等人的有关论述，被提出的`主要事实根据是类似于大爆炸宇宙学说和“毛粒子”假说等普遍存在于现代自然科学中的学说、假说、预见等，被提出的直接的诱导性原因是对“科学终结”论的质疑。因此，科学问题哲学解的提出是科学发展的要求和时代进步的结晶。

❂ 卍解的台词

哲学和科学的关系何以可能的问题及与此相关的二者的中介问题,长期以来被我国哲学界所忽视.事实上,马克思主义哲学尤其在其经典著作中是非常关注这些问题的.蕴涵在恩格斯中的科学问题的哲学解便是将哲学和科学沟通起来的.中介.科学问题的哲学解是指科学主体在一定时代的科技知识背景条件下对某个科学问题不能从科学角度用科学方法作出准确的解答时,而从哲学的角度用哲学思维的方法解答的结果,其实质是哲学科学化和科学哲学化双向运动的结晶.这为哲学和科学的关系成为可能奠定了基础,一方面,科学问题的哲学解是哲学通向科学的中介,使哲学作为科学的理论指导成为可能;另一方面,科学问题的哲学解是科学通向哲学的桥梁,使科学作为哲学的基础成为可能.该研究对于在科学发展的基础上充实、丰富和发展马克思主义哲学,对于加强马克思主义哲学指导科学的发展,以及对于深化哲学和科学的关系的理论等具有重大的理论价值和现实意义.

❂ 卍解的台词

科学问题的科学解和哲学解是两个不同的范畴.从其内涵角度来看,二者的不同主要表现在时代所提供的解答科学问题的.科技知识条件,对科学问题进行解答的层面和方法,以及由此决定的二者的实质等方面;从其特点角度来看,二者主要表现出准确性与思辨性、可证性与待证性、应时性和超前性等的差异.对二者进行比较研究对于深化科学研究、正确认识现代科学、促进科学事业的发展等具有重大的意义.

❂ 卍解的台词

1、解腻茶饮助消化

台北市立联合医院林森中医昆明院区中医科医生虞凯强表示，吃烧烤或是辛辣的食物，会造成肠胃蠕动减弱，肝脏与脾胃的排毒和解毒功能也易增加负担；所以，爱吃烧烤食物时，最好是能喝一些解腻茶饮，来帮助消化和顾及脾胃健康。

山楂、莲子、菊花可去湿去油与解热

所以，在中秋节烤肉时，不妨准备一些以中药调制的解腻茶饮。虞凯强医生指出，由于台湾属于海岛型气候，平常多湿热，所以可用山楂与莲子制成解腻茶饮，或是喝些菊花茶，这些茶饮可以顾脾胃之外，也可以去湿、去油与解热。

2、去油腻不宜吃枸杞

至于很多人常爱喝菊花枸杞茶，这时就不要添加枸杞；虞凯强医生进一步解释，因为枸杞具有滋阴作用，会让人更加黏腻，想要去油腻时，就先不要吃枸杞。另外，还有山药也是滋阴的食物，例如妇女更年期会有荷尔蒙缺乏，就可吃山药来滋阴。

3、茯苓白朮与泽泻理脾胃

虞凯强医生并表示，湿热体质者常会有解大便解不干净，而且大便会有湿黏现象，要冲大便时，也会黏在马桶上冲不掉；这时就不适合吃滋阴的食材，甚至得使用理脾胃的中药如茯苓、白朮与泽泻等药物，也可以喝些解腻的山楂或是菊花茶饮来改善。

4、中秋节饮食原则

月饼分食、高纤蔬果、无糖茶饮

食药部门提醒中秋饮食应注意卫生安全，选购蔬果留意具有良好信誉之商家，购买茶饮应注意产品标示资讯，同时国立高雄餐旅大学副教授石名贵也建议消费者，中秋节饮食可参考下列3秘诀：

1） 分食减量，乐趣加倍

月饼属高糖、高油、高热量食物，该采“分食”法一起品尝，相较超商卤鸡腿便当（一份327克，605大卡)，市售枣泥口味月饼（一颗125克，约520大卡)的热量几乎达到ㄧ份便当的9成，因此建议吃1／4个，且须代换减少正餐饭量。

2） 高纤蔬果，均衡饮食

时令水果柚子、梨子富含维他命C等抗氧化成分及丰富纤维质容易让人产生饱足感，也可帮助肠胃蠕动促进消化。

3） 无糖茶饮，健康养生

搭配糕饼及烤物之饮品，建议以无糖绿茶、乌龙茶等茶饮取代含糖饮料，不但可以去油解腻，也可避免摄取过多热量。

5、 吃什么解油腻

一般太油腻的话是会造成胃部不舒服的，对胃、胰腺、胆囊都是一种不良的刺激。建议可以吃些青菜，比如萝卜、洋葱，具有很强的解油腻、助消化的功效，也可以吃一些水果，比如苹果、木瓜等，另外您还可以多喝些水或者茶，也有解腻的作用，平时注意饮食不要太过油腻，清淡为宜。

❂ 卍解的台词